最近有人问我，现代教育会是什么样子。我的回答是：和过去 100 年差不多。这种对我们教育系统的悲观看法怎么样？
与其说这是一种悲观看法，不如说这是一种务实的看法。任何在学校待过一段时间的人都可能有类似的感受，因为我们教育年轻人的方式顽固地抗拒改变。在美国的学校开始新学年之际，大多数学生将回到课桌排成排的教室，教学环境主要以教师为中心，进步以卡内基学分和 A-F 评分来衡量，而协作通常被认为是作弊。
如果我们能够指出证据表明这种工业化模式正在产生所需的结果，即每个孩子都能获得所需的个人关注，从而培养对学习的热爱并发展在当今创新经济中蓬勃发展所需的技能，那么我们很可能会对现状感到满意。但是，任何诚实和客观地审视当前指标的人都会认为需要进行根本性的变革。
但我的观点并非悲观。事实上，这非常乐观。
尽管很容易纠缠于我们当前教育模式的问题，但我也知道，有很多例子表明，教育利益相关者愿意走出舒适区，挑战这个对变革如此免疫的系统。教师们要求与同行进行更多协作，要求有更多方法公开透明地展示原型设计理念，从而为学生带来真正的创新——而不仅仅是用技术重新包装传统方法。管理者们正在通过以社区为中心、基于项目的学习来实现更深入、更贴近实际应用的互联学习——而不仅仅是为了“做项目”而跳过孤立教室的障碍。家长们要求将学习的乐趣和奇迹重新带回学校文化中，这些文化已经被对备考的强调所腐蚀。
这些和其他类型的文化变革从来都不是容易的，尤其是在这样一个环境中，面对任何考试成绩下降（无论统计意义如何）带来的政治反弹，都不愿意冒险。那么，我为什么乐观地认为我们正在接近一个临界点，我们迫切需要的变革确实可以克服长期以来阻碍它们的惯性呢？
因为在当今时代的水中还有一些以前不存在的东西：开放的精神，它是由数字技术催化的。
请思考一下：如果您需要学习基础法语以便即将到来的法国之旅，您会转向哪里？您可以报名参加当地社区大学的课程，或者从图书馆借阅书籍，但很可能，您会访问免费的在线视频，学习您旅行所需的基础知识。人类历史上从未有过如此容易获得的免费、按需学习。事实上，现在就可以报名参加麻省理工学院 (MIT) 的免费在线课程，课程名为“应用数学专题：线性代数和变分法”。给我报名！
为什么麻省理工学院、斯坦福大学和哈佛大学等学校提供免费课程？为什么个人和企业愿意公开分享曾经严格控制的知识产权？为什么全球各地的人们都愿意投入时间（无偿）来帮助公民科学项目？
在他的精彩著作 Open: How We'll Work Live and Learn in the Future 中，作者 David Price 清楚地描述了非正式的社会学习正如何成为新的学习规范，尤其是在习惯于能够获得他们需要的“及时”知识的年轻人中。通过一系列案例研究，Price 清晰地描绘了当传统机构不适应这种新现实，从而变得越来越不相关时会发生什么。这就是缺失的要素，它具有创造积极颠覆的众包力量。
Price 指出的（以及人们现在在基层要求的）无非是一场开放运动，这场运动认识到开放协作和思想的自由交流已经颠覆了从音乐到软件到出版的生态系统。与任何自上而下的“改革”相比，这种对开放性的期望有可能从根本上改变一个长期抗拒变革的教育系统。事实上，开放精神的标志之一是它期望知识的透明和公平的民主化，以造福所有人。那么，有什么生态系统比旨在培养年轻人继承世界并使其变得更美好的生态系统更适合这种精神蓬勃发展呢？
当然，我内心的悲观主义者说，我对未来教育的早期预测可能确实是短期内教育的状况。但我也非常乐观地认为，这个预测将被证明是完全错误的。我知道我和许多其他志同道合的教育工作者每天都在努力确保它是错误的。您是否愿意加入我，在我们开始一场运动，帮助我们的学校转型为开放组织——从过时的传统模式转变为更开放、更灵活、更能响应每个学生及其服务社区需求的模式？
这才是适合现代的真正教育模式。
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