美国学校在让学生为当今和未来的工作做好准备方面举步维艰，这已不是什么秘密。批评家将学校的缺点归咎于多种因素：抵制变革的官僚主义、低标准、过分偏离“三R”、教师培训不足等等。这个根本问题的潜在根源之一是教育系统并非旨在对快速变化的环境做出响应。
公共教育的目标——为每位学生提供免费且适当的教育，无论其种族、性别、阶级、残疾等——无疑是令人钦佩的。这些目标不幸的副产品是对标准化的强调，这可能会变得迟缓和停滞。如果世界在经济、技术、政治和社会方面没有如此迅速地发展，这就不成问题。家长、学生和雇主正在对这个问题发出警报。越来越明显的是，教育系统要变得更能响应其主要利益相关者的需求，就必须发生结构性转变。
我和三县早期学院的同事 Ben Owens 最近开始了一段旅程，以了解如何将开源原则有效地应用于教育系统，以解决这个问题。我们的想法将收录在我们今年晚些时候即将出版的书籍《开放教育！开源学习如何释放机遇》中。我们正在David Preston 的原创作品的基础上，开发一种哲学和一个“源代码”，用于可以改造为无限教育环境的系统。
开源之道的妙处在于它可以帮助组织跟上快速变化的市场和生态系统。正如 Jim Whitehurst 在《开放组织》中概述的那样，应用于管理的开源精神可以带来卓越的成果。
例如，通过挖掘大众的力量并采用精英决策框架，关于教育的最佳想法可以来自任何地方。目前，校长、顾问、政策制定者和学区主管是教育领域的主要决策者。这种治理结构非常擅长延续现状！此外，通过保持“尽早发布，经常发布”的精神，所有教育工作者都可以快速测试和改进新想法。利益相关者对失败的厌恶常常会扰乱学校的这一过程。同时，分布式领导模式——如开源项目所实践的那样——可以在各个层面培养认同感。缺乏认同感已经注定了许多善意但自上而下的教育改革努力的失败。
这些因素中的每一个都可能是教育领域成功的秘诀，在教育领域，教育工作者必须与雇主、民主国家和社区不断变化的需求保持同步。我们提出了一个开放源学习框架，该框架基于三个基本原则
- 坚持不懈的协作，
- 自由交流知识和资源
- 创新文化
以下是其含义
通过灌输持续协作的期望，教育领导者可以挑战困扰教师、学生和学校的孤立流行病。似乎教师很少协作或互相参观教室——至少在美国是这样。根据2013 年经合组织教学与学习国际调查的数据，54% 的美国教师表示他们从不在同一课堂上作为团队进行联合教学，而国际教师的这一比例为 42%。此外，根据 2014 年经合组织的一项研究，整整 50% 的美国教师表示他们从不观察其他教师的课程并提供反馈。这种情况令人担忧，因为协作可以极大地提升教学和学习。强调鼓励协作的协议、流程和结构将使独自处理任何可以通过其他审阅者改进的事情成为禁忌。
一旦这种协作重点到位，教师、管理人员和学生将建立足够的信任，开始自由交流他们的最佳作品。学生可以向完全陌生的人展示他们的项目；教师将在 Twitter 上提供他们的最佳想法；管理人员将邀请其他人见证他们学校发生的奇迹。此外，教师将开始将自己的角色视为互联网上和通过强大的网络自由提供的知识的管理者。他们将不再假装自己是学生内容的唯一提供者，而是成为学习指导，帮助学生驾驭浩如烟海的人类知识，这些知识可以通过任何智能手机访问。
前两个原则将实现第三个原则：创新文化，这将引导学校社区的每位成员都成为其持续改进的积极推动者。一所创新的学校——一所拥有开放源教育模式所有要素的学校——确实是一股不可忽视的力量。它拥有组织力量，可以拒绝根深蒂固的现状，并一劳永逸地说存在更好的方法。此外，每个社区成员都将被授权改进任何不尽如人意的流程。这可以表现为跳出框框的教学方法、灵活的排课、新颖的行为管理技巧和替代评估方法。
这种结构性改造至关重要。如果公共教育的崇高目标要在我们这个时代继续占有一席之地，它们就需要以一种框架来包装，使其能够在不断变化的环境中保持相关性，在这样的环境中，65% 的学生可能从事我们现在甚至无法想象的工作。开源学习可能是实现这一目标的游戏规则改变者。
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