教科书过时了吗？开放教育资源的状态

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由于多种因素，包括使教育更经济实惠的愿望，开放教育在 K-12 和高等教育领域都是一个热门话题。

教科书的成本给世界各地的学生增加了巨大的经济负担。作为回应，美国教育部去年发起了 #GoOpen 运动，这有助于推动学校和大学认真考虑使用开放教育资源。教育领域这一快速变化格局的领导者之一是 Cable Green，他是 Creative Commons 的开放教育主任。

我最近采访了他，以了解更多关于他的经验。他的见解为任何对这个话题真正感兴趣的人提供了一个起点。

将开放教育思维模式变为现实

Green 在俄亥俄州立大学获得了教育心理学博士学位。作为一名教育心理学家，他对人们如何学习以及他们如何使用互联网作为学习工具感兴趣。在 2003 年完成博士学业时，他在俄亥俄州立大学药学院找到了一份工作，帮助他们的学生学习。他使用概念图来促进学生的学习。

他们使用的是 C-Map，这是一款来自佛罗里达州人类和机器认知研究所的用于开发概念图的完全开源的软件。他发现这些学生在学习时会相互借鉴对方的概念图——他们正在分享。他在俄亥俄州立大学的论文研究探讨了人们如何在开放的学习环境中学习更多知识

离开俄亥俄州立大学后，他曾在华盛顿州的社区学院工作。这段经历让他意识到，特别是那些学生在经济上非常困难。虽然社区大学的学费很低，但教科书的费用却不低。大约在那个时候，Green 了解到了 Creative Commons、开放教育资源以及麻省理工学院开放其课程的进步举措。

在担任华盛顿州社区和技术学院委员会的电子学习主任期间，他开始更深入地研究开放教育资源。华盛顿州社区和技术学院委员会与大学教师、图书馆员和无障碍主管合作，使其注册人数最多的 81 门课程开放，并将该项目命名为开放课程库。

启动开放内容

Green 认为，开放内容的最大挑战是“缺乏意识，以及高等教育中 75% 的教师不了解 OER”。大学教授通常无法定义什么是开放教育，而且他们并不孤单。在 Creative Commons，他们正在为教育工作者、图书馆员和政府构建一个社区来源的证书，称为 Creative Commons 证书。他们的目标是将针对教育工作者的 Creative Commons 证书进行混编，使其成为教育专家可以带入教育学院为下一代教师开设的课程。“我们还希望将针对图书馆员的 CC 证书融入图书馆学硕士课程，”Green 说。

“K-12 和高等教育的另一个重大挑战是，教师和教员非常忙碌，他们需要支持来帮助他们使用和创建开放内容，”Green 说。“我们正在通过像 OpenStax 和开放教科书图书馆这样的项目来开始解决这个问题。”其他挑战包括创建评估工具、演示工具以及与 OER 相关的其他辅助资源。这些辅助工具包括学习分析，以便教师可以了解学生的进步情况。另一个重点领域是与自由和开源软件运动合作，创建支持 OER 的工具和平台。

使 OER 对有特殊需要的学生可访问

Green 强调使用可访问的技术。“如果我们将开放许可应用于材料，我们需要确保我们共享的资源是可编辑的、可访问的格式，”Green 说。换句话说，如果内容以锁定格式（如 PDF）提供，那么这会妨碍可访问性。材料应以可编辑的格式提供，以便进行混编和重用。许多国家的法律要求所有教育材料（包括 OER）都必须采用可访问的格式，以便每个人，无论其能力如何，都可以访问学习资源。在这种环境中，OER 的好处之一是 CC BY 许可允许在其他格式中进行最大程度的混编和重用。

开放内容创作的最佳实践

如果一位教师正在重新设计一门课程——他们可能会修改学习成果和评估，并且可能会考虑一本新的教科书或课程——那么这也是引入 OER 的时候。目前 OER 的一大趋势是 Z 学位，即完全基于 OER（开放教科书和其他 OER）的学位课程。

Green 说，许多州和倡议都专注于提供免费大学学费，并且提供免费教科书和开放教育资源使之成为可能。“更重要的是，当内容开放时，教师还可以将他们的课程或学位转变为开放教育实践或开放教学法。学生可以在学习时共同创建和更新开放内容，”Green 说。

一种内容创作工具引起了 Green 的注意。“Pressbooks 很棒，”他说。“Pressbooks 很棒，因为它基于开源软件，并且……它以 HTML 格式提供内容。”这种格式使混编和重用内容更容易，这是其成功的关键组成部分。“与自由软件运动不同，我们在 OER 领域做得不好的一件事是，我们尚未将所有开放内容转移到像 GitHub 这样的平台上，”Green 说。“我们需要一个空间，我们可以在其中集体构建、共享、修改和更新开放内容。”支持者已经接受了共享的理念，教育工作者也理解 Creative Commons 是共享社区的法律基础，但是，“开放教育社区尚未进入能够实现广泛集体行动的共享技术空间，”他解释说。

使内容可发现

Green 认为，挑战之一是开放许可的内容并不总是采用易于编辑的格式，以便为其他教学用途进行重新利用。此外，一旦您混编和重用了材料，教师通常会将 OER 上传到受密码保护的教学学习系统（例如，Moodle）中，这使得世界其他地方很难访问开放内容。

“我们[需要]进入一个空间，在那里我们创建经过策划且易于访问的开放许可内容存储库，无论您是在 K-12 还是高等教育中，”Green 说。“我们需要赶上开源软件运动已经存在一段时间的水平。”

Creative Commons 认为，任何公共资助的东西都应该公开可用并获得开放许可，无论是软件、数据还是开放教育资源。“理念是公众应该可以访问公众付费的东西，”Green 说。Creative Commons 帮助创建了一本手册，其中包含一套最佳实践，以帮助政府制定和实施开放许可政策。“Creative Commons 与世界各地的政府合作，制定开放教育许可政策，”他说。

美国劳工部是制定和实施开放许可政策的最佳实践示例。劳工部要求在向社区学院提供的 20 亿美元赠款中使用 CC BY 许可，以创建学位课程。所有这些开放内容都可以在 SkillsCommons 上找到。SkillsCommons 是免费和开放教育资源的存储库。

标准化开放文件格式

随着 OER 势头的增强，整合到首选格式将会发生，但至于是否有首选格式，该领域仍然是开放的。“我认为我们现在还不知道答案。如果我们获得易于编辑的内容，我们就已经很高兴了。我们尽可能在所有地方推动免费和开源软件解决方案，”Green 说。他补充说，当 Creative Commons 与世界各地的政府机构合作编写开放许可政策时，他们会将这些机构引导至自由软件基金会和开源倡议，以获取关于公共资助软件的开源软件许可建议。虽然他们推荐 ODT，但他们也知道很多人仍然在使用 *.doc 和 *.docx 格式，他们也很乐意容纳这些用户。

如何选择 CC 许可

Positioning OER in the CC-BY licensing spectrum.

^{OER 在 CC 许可频谱中的定位。}

在选择开放许可时，Green 说教育工作者会尽量靠近上图的顶部。这是因为在教育中，您希望最大限度地重用。越来越多的教育工作者希望保留其版权，并仍然使用 CC BY 许可共享其内容。所有主要的 OER 定义都包括修改和混编的能力，因此使用 CC BY-ND 或 CC BY-NC-ND 许可的内容不被视为 OER。Green 强调，开放教科书社区的成员齐聚一堂，签署了一份联合声明，详细说明了他们为什么支持 CC BY 许可。

参与 Creative Commons 的开放教育

人们通过参加 Creative Commons 峰会来参与。（Green 表示，Creative Commons 在全球 87 个国家/地区设有团队，包括美国。）峰会与会者包括律师、图书馆员、教育工作者、政府官员、活动家和倡导者、博物馆、科学家和 FOSS 领导者。该小组每年聚会一次。下届峰会在多伦多举行。峰会讨论的一部分将是聚集希望在特定主题（或“平台”）上合作的开放领导者团体。Green 将领导一个开放教育平台讨论。还将有关于版权改革的会议——包括扩大合理使用和公平交易权、开放数据、开放科学和开放博物馆。理念是，如果您是世界上想要研究这些和其他开放主题的人，那么 Creative Commons 希望与您合作。