教科书过时了吗？开放教育资源的现状

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由于多种因素，包括希望使教育更加普及，开放教育在 K-12 和高等教育领域都是一个热门话题。

教科书的成本给世界各地的学生增加了巨大的经济负担。为了应对这种情况，美国教育部去年启动了 #GoOpen 运动，这有助于推动学校和大学认真考虑使用开放教育资源。在教育领域这个快速变化的格局中，领导者之一是 Cable Green，他是知识共享组织的开放教育主管。

我最近采访了他，以了解更多关于他的经验。他的见解为任何对这个话题真正感兴趣的人提供了一个出发点。

将开放教育的理念变为现实

Green 在俄亥俄州立大学获得了教育心理学博士学位。作为一名教育心理学家，他对人们如何学习以及他们如何使用互联网作为学习工具很感兴趣。在 2003 年完成博士学业时，他在俄亥俄州立大学药学院找到了一份工作，帮助他们的学生学习。他使用概念图来促进学生的学习。

他们使用的是 C-Map，这是一款来自佛罗里达州人类与机器认知研究所的完全开源的概念图开发软件。他发现这些学生在学习时会互相借鉴对方的概念图——他们在分享。他在俄亥俄州立大学的论文研究探讨了人们如何在开放的学习环境中学习得更多

离开俄亥俄州立大学后，他曾在华盛顿州的社区学院工作。这段经历让他认识到，特别是那些学生，在经济上确实非常挣扎。虽然社区学院的学费很低，但教科书的成本却不低。大约在那个时候，格林了解到了知识共享、开放教育资源以及麻省理工学院开放课程的进步举措。

在担任华盛顿州社区和技术学院委员会的电子学习主任期间，他开始更深入地研究开放教育资源。华盛顿州社区和技术学院委员会与大学教师、图书馆员和无障碍主任合作，使其注册人数最多的 81 门课程开放，并将该项目命名为开放课程库。

启动开放内容

格林认为，开放内容的最大挑战是“缺乏意识，以及高等教育中 75% 的教师不了解 OER”。大学教授通常无法定义什么是开放教育，而且他们并不孤单。在知识共享组织，他们正在为教育工作者、图书馆员和政府建立一个社区来源的证书，称为知识共享证书。他们的目标是将教育工作者的知识共享证书进行混编，使其成为教育专家可以带入教育学院为下一代教师开设的课程。“我们还希望将图书馆员的 CC 证书融入图书馆学硕士课程，”格林说。

“K-12 和高等教育的另一个巨大挑战是，教师和教职员工非常忙碌，他们需要支持来帮助他们使用和创建开放内容，”格林说。“我们正在通过像 OpenStax 和开放教科书图书馆这样的项目来开始解决这个问题。”其他挑战包括创建评估工具、演示工具以及其他与 OER 配套的辅助资源。这些辅助工具包括学习分析，以便教师可以了解学生的进步情况。另一个重点领域是与自由和开源软件运动合作，创建支持 OER 的工具和平台。

使 OER 可供有特殊需要的学生访问

格林强调使用无障碍技术。“如果我们对材料使用开放许可，我们需要确保我们共享的资源是可编辑的、无障碍的格式，”格林说。换句话说，如果内容以锁定格式（如 PDF）提供，那么这将不利于无障碍访问。材料应以可编辑的格式提供，以便进行混编和再利用。许多国家的法律要求所有教育材料（包括 OER）都必须采用无障碍格式，以便每个人，无论其能力如何，都可以访问学习资源。在这种环境中，OER 的好处之一是 CC BY 许可允许最大限度地混编和再利用为其他格式。

创建开放内容的最佳实践

如果一位教师正在重新设计一门课程——他们很可能会修改学习成果和评估，并且很可能会考虑一本新的教科书或课程——那么这也是引入 OER 的时候。目前 OER 的一个大趋势是 Z 学位，即完全基于 OER（开放教科书和其他 OER）的学位课程。

格林说，许多州和倡议都在关注提供免费大学学费，并且提供免费教科书和开放教育资源使之成为可能。“更重要的是，当内容开放时，教师也可以将他们的课程或学位转向开放教育实践或开放教学法。学生可以在学习的同时共同创建和更新开放内容，”格林说。

一种内容创作工具引起了格林的注意。“Pressbooks 很棒，”他说。“Pressbooks 很有趣，因为它基于开源软件，并且……它以 HTML 格式提供内容。”这种格式使混编和重用内容更容易，这是其成功的关键组成部分。“与自由软件运动不同，我们在 OER 领域做得不好的一件事是，我们还没有将我们所有的开放内容转移到一个像 GitHub 这样的平台上，”格林说。“我们需要一个空间，我们可以在其中集体构建、共享、修改和更新开放内容。”支持者已经接受了共享的理念，教育工作者也理解知识共享是共享社区的法律基础，然而，“开放教育社区尚未进入能够实现广泛集体行动的共享技术空间，”他解释说。

使内容可被发现

格林认为，挑战之一是，开放许可的内容并不总是以易于编辑的格式呈现，以便为其他教学用途进行再利用。此外，一旦你混编和重用了这些材料，教师通常会将 OER 上传到受密码保护的教学学习系统（例如，Moodle）中，这使得世界其他地方很难访问开放内容。

“我们[需要]进入一个空间，我们可以在其中创建经过策划且易于访问的开放许可内容存储库，无论你是在 K-12 还是高等教育中，”格林说。“我们需要赶上开源软件运动已经取得的一些成就。”

知识共享组织认为，任何公共资助的东西都应该公开可用并开放许可，无论是软件、数据还是开放教育资源。“理念是公众应该能够访问公众付费的东西，”格林说。知识共享组织帮助创建了一本手册，其中包含一套最佳实践，以帮助政府制定和实施开放许可政策。“知识共享组织与世界各地的政府合作，制定开放教育许可政策，”他说。

美国劳工部是制定和实施开放许可政策的最佳实践的典范。劳工部要求对社区学院 20 亿美元的拨款采用 CC BY 许可，以创建学位课程。所有这些开放内容都可以在 SkillsCommons 上找到。SkillsCommons 是一个免费和开放教育资源库。

标准化开放文件格式

随着 OER 获得发展势头，整合到首选格式将会发生，但至于是否有首选格式，该领域仍然是开放的。“我认为我们现在还不知道答案。如果我们获得易于编辑的内容，我们就很高兴了。我们尽可能在任何地方推动自由和开源软件解决方案，”格林说。他补充说，当知识共享组织与世界各地的政府机构合作编写开放许可政策时，他们会将这些机构引导至自由软件基金会和开源促进会，以获取关于公共资助软件的开源软件许可建议。虽然他们推荐 ODT，但他们也知道许多人仍然在使用 *.doc 和 *.docx 格式，他们也很乐意容纳这些用户。

如何选择 CC 许可

Positioning OER in the CC-BY licensing spectrum.

^{在 CC 许可范围内定位 OER。}

格林说，在选择开放许可时，教育工作者会尽量靠近上图的顶部。这是因为在教育中，你希望最大限度地提高重用率。越来越多的教育工作者希望保留其版权，并仍然使用 CC BY 许可共享其内容。所有主要的 OER 定义都包括修改和混编的能力，因此使用 CC BY-ND 或 CC BY-NC-ND 许可的内容不被视为 OER。格林强调，开放教科书社区的成员聚集在一起，签署了一份联合声明，详细说明了他们为什么支持 CC BY 许可。

参与知识共享组织的开放教育

人们可以通过参加知识共享峰会来参与其中。（格林说，知识共享组织在世界各地 87 个国家设有团队，包括美国。）峰会与会者包括律师、图书馆员、教育工作者、政府人员、活动家和倡导者、博物馆代表、科学家和 FOSS 领导人。该团体每年聚会一次。下一次峰会将在多伦多举行。峰会讨论的一部分将是召集希望在特定主题（或“平台”）上合作的开放领导者群体。格林将主持一个开放教育平台讨论。还将有关于版权改革的会议——包括扩大合理使用和公平交易权、开放数据、开放科学和开放博物馆。理念是，如果你是世界上想要从事这些和其他开放主题的人，那么知识共享组织希望与你合作。