互联网的大部分运行着 Linux 和开源软件，然而在我们的大多数学校——无论是 PK-12 还是高等教育——Linux 和开源软件都受到了忽视。
Linux 在手持设备、桌面和物联网 (IoT) 领域取得了重大进展，这些领域使用了诸如 Raspberry Pi、Galileo 和 Arduino 等平台。尽管取得了惊人的增长，但提供技术培训的中学和高等院校数量相对较少，而这些培训可以为学生日益增长的所需技术技能做好准备。创客运动的兴起以及对 STEM 技能（包括编码和道德黑客技术）的同步兴趣，可能会为改变这种趋势提供急需的推动力。
大多数学校的问题在于找到这种范例的导师和榜样。Codecademy 和类似的在线资源为任何人提供了学习如何用 Python、Java 和其他语言编码的机会，并为学生提供了学习命令行的机会，这在 Linux、MacOS、iOS 和其他类 Unix 系统中非常有用。然而，大多数学校仍然强调对专有办公套件的熟练掌握。在文字处理、财务分析和数据库管理方面的经验很重要，但也可以使用开源软件获得，例如 LibreOffice，它在大多数 Linux 发行版中都是免费提供的。
Penn Manor 模式
我最近阅读了由宾夕法尼亚州兰开斯特的 Penn Manor 学区的 Charlie Reisinger 撰写的一本即将出版的书的草稿。在书中，查理就允许学生使用具有“root 访问权限”的 Linux 笔记本电脑提出了令人信服的论点，这使得学生可以成为管理员和软件开发人员。在大多数 PK-12 学区，这种方法被认为是激进的。他解释说
“锁定技术是为学生顺从性而设计的教育体系的症状，并且由对学习的不间断衡量来定义。工厂式学校系统重视学生在线性路径上据称学到的东西，这通过标准化考试分数来证明。技术设备约束和限制将学生锁定在评估装配线上，以牺牲孩子的求知欲和智力自由为代价。
作为一名前 PK-12 学校的 IT 主管和技术教师，我可以告诉你，向学生提供 root 访问权限会让与我共事的大多数 IT 专业人士不寒而栗。尽管如此，也有充分的理由向学生提供这种访问权限。正如苏格拉底所说，“教育不是灌输，而是点燃火焰。” 让学生充分探索计算机可以点燃好奇心的火焰。构建、破坏和重建是学习过程的一部分。
Penn Manor 提供了一个其他学区在为学生准备 21 世纪职业生涯时应考虑的例子。我们学校的基础已经发生了变化，但很少有学校教授毕业生在他们即将加入的劳动力队伍中竞争所需的技能。Charlie Reisinger 写道
... 预算只是故事的一部分。随着时间的推移，开源背后的原则重塑了我们学生的课堂体验。开源原则的应用最终促成了一个独特的“一对一”学习计划的开发，在该计划中，我们为数千名初中和高中学生提供了专门运行免费和开源软件的未锁定学区笔记本电脑。我们的学习成果最终形成了一个国际公认的高中学生服务台计划，该计划建立在协作、社区、参与和信任的基础之上。我们发现开放式教室更像是艺术工作室和创客空间，而不是工厂。
学习不是第一次和每次都做对的结果。相反，学习更多的是弄清楚什么不该做，这意味着为学生提供工具和自由，让他们从错误中学习。在课堂上使用开源工具也拉平了竞争环境。在预算有限的学区工作了我的整个职业生涯之后，我非常熟悉需要节俭。Linux 和开源软件使这成为可能，同时让学生和教师可以使用比许多课堂计算机系统捆绑的软件更好的软件工具。
并非每个学区都有 Charlie Reisinger。建立变革共识是一个缓慢的过程，但学校可以开始探索并更开放地思考如何使用开源工具教授技术技能，而无需考虑专有解决方案的大笔预算。事实上，学校可以使用旧硬件进行实验，因为 Linux 可以轻松地在比新型号 RAM 和 CPU 要求更低的旧计算机上运行。Live CD 和可启动 USB 驱动器也允许教师和学生探索丰富的开源软件，而无需更改当前的系统。
在我担任学校技术主管期间，我最迫切的需求不仅是找到可以在课堂上使用的开源工具，而且还要找到有关其使用的文档和模型。在本专栏中，我希望帮助希望充分利用 Linux 和开源硬件和软件以及课堂上的开放教育资源的教育工作者和学生。
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