94 积分 Ulverstone, Tasmania, Australia Bob 是一位“退休”科学家，仍然活跃于动物学研究。他为一家科学期刊出版社审计数据，并在 Linux Rain 博客上发表了编码教程。 开源爱好者 作者
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音乐并非适合所有人。目标从来不是让每个人都演奏音乐，就像目标从来不是让每个人都能创作交响曲一样。
艺术并非适合所有人。目标从来不是让每个人都创作艺术，就像目标从来不是让每个人都能绘制自己的风景一样。
数学并非适合所有人。目标从来不是让每个人都做数学，就像目标从来不是让每个人都能证明定理一样。
科学并非适合所有人。目标从来不是让每个人都做实验，就像目标从来不是让每个人都能逆向工程病毒一样。
木工并非适合所有人。目标从来不是让每个人都做木工，就像目标从来不是让每个人都能制作自己的高品质家具一样。
等等。课程表中剩下的不多了，不是吗？
我完全同意您所说的一切，但有一些严重的障碍需要突破。以下是我在澳大利亚发现的三个障碍
1) 学校、政府机构和企业内部的 IT 政策通常是在没有 IT 部门建设性帮助的情况下制定的。在这些部门内部，通常对 FOSS 有理解和支持（有时幕后也在使用 FOSS）。但是，制定 IT 政策决策的经理和会计人员不听取其 IT 人员的意见，并将他们视为蓝领技工。与 Microsoft 或推动 Microsoft 产品和服务的 IT 咨询公司签订了独家多年合同，因为这更“商业化”。
2) 课程规划者和教师的思考、写作和谈话的抽象程度远高于有效教学所需的抽象程度。如果您说“这个软件的功能与另一个软件完全相同，而且不花钱”，那这个想法就太简单了。您需要用曾经被称为“教育术语”的难以理解的术语来包装它。
（如果您指出，高中学生群体中有一半在技术意识和使用方面领先于教师，并且四分之一的学生*已经*涉足代码，构建网站或为了乐趣而黑客攻击，您会看到担心的面孔并听到“我们有责任不培养黑客[原文如此]”。）
3) 人们普遍认为编码是严格的功利主义。它被视为仅仅是一种达到某种无聊目的的手段，例如制作一款新游戏，为游戏公司赚取数百万美元。在这种观点中，编码是一种小众技能。当然，我们现在已经经历了六十年的计算机和其他数字设备悄然承担了在我出生时无法想象的工作，但为什么要让事实妨碍偏见呢？