286 积分 Raleigh, NC 我是北卡罗来纳州立大学的博士生，对所有 FOSS 的事物都非常热爱。我特别感兴趣的是在课堂上利用开源，并扩大自由许可的教育课件的公共领域。我是一名计算机科学家，所以 FOSS 显然是我感兴趣的重要部分，但我特别希望看到开源和自由文化渗透到非技术学科，因为它的内容远不止计算！ 思想开放 作者 顶级贡献者
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"<em>用户界面的奴隶</em>" ← 就是这样。
我鄙视那些教学生“如何使用工具”的计算机应用课程。我上过这些课，那真是一种痛苦的经历。
这些课程不应该教学生如何盲目地浏览神秘的菜单数组以获得某些格式化结果 - 它应该教授和培养直觉，如何识别应用程序之间的共同概念 - 无论是 Word、OpenOffice 还是 Google Docs - 以便学生在接触到不同的环境时不会完全迷失。在这一点上，甚至不是“开放性”的问题 - 而是培养终身学习技能而不是教授机械习惯的问题。
我们这里有一些开明的官员，所以我当然希望教师们能利用这种新发现的灵活性。
我最近在 Coursera 上报名参加了一个暑期课程，既是为了学习 Ruby on Rails，也是为了体验这种“颠覆性”模式。它将在几周后开始，所以我非常兴奋！
我注意到了一些事情，无论是在流行的还是同行评议的文献中
<ul>
<li>学生不需要坐在那里听他们的教授在他职业生涯中重复了十次的讲座，因为他们可以观看可能更好的预先录制的讲座。</li>
<li>学生不需要依赖专家来识别和纠正他们的误解 - 论坛上的志愿者已经做得非常出色了。</li>
<li>学生不需要等待教授给他们作业反馈，因为他们的同伴可以代替他们审查作业（事实上，我对参加在线课程的一个建议是为你的同学做同行评审）。</li>
</ul>
有一件事是肯定的：讲座模式正在走向过时。但这会颠覆本科教育吗？
... 也许？ 自定进度的在线课程能否教授和评估我们对大学三年级和四年级课程所期望的高阶思维和问题解决能力？ 真的会有足够的志愿者来制作高质量的课件吗，或者他们是否必须依靠赠款资助来激励他们？ 我们如何资助这种模式？ 它可持续吗？
我真的不知道。而这正是使这个领域如此令人兴奋的原因！ 哈佛大学和麻省理工学院可能正在免费提供这些课程，但他们收集的关于学生表现和互动的数据将非常有价值！