我猜想，你们许多人在高中的日子看起来都有些像这样：一位成年教师站在方形教室的前面，讲课或板书，大量的 facts, figures, and dates 涌入整齐排列的课桌组成的井然有序的网格中。当老师讲课时，学生们漠不关心地潦草记笔记，这些笔记将在未来的考试中被 regurgitated 出来。每个学生都被期望掌握相同的信息，而不管他们的个人能力、个人优势、兴趣或天赋如何。冲洗，重复，直到高中毕业的那一天，循环结束，一个人的 post-school 生活开始了。
这种关于传统课堂教育应该是什么样子的 inherited 故事，往往很难用现代的结局来 retread。我们经常听到这样的格言，“这对我们小时候来说已经足够好了，为什么要改变？” 更糟糕的是，现代学校系统仍然坚持一种模式，在这种模式下，教师们神奇地将神圣不可侵犯的，但往往是任意的课程，通过 shear 讲课魅力和智慧的力量，传输到孩子们的头脑中。
传统教育的故事是一个高度结构化的封闭系统。它重视学生 purportedly 学到的东西，这体现在她的考试成绩上，在一条线性的学习路径上。然而，我们知道，发现、发明、创新和突破很少遵循预定义的轨迹。学习是迭代的、出乎意料的、协作的和混乱的。失败的 side alleyways、错误的直觉和 fortuitous 的错误呈现出强大的学习可能性。
Side alleys 起初肯定看起来黑暗而令人生畏。当我们为我们的开源高中 1:1 学生笔记本电脑计划和一个 supporting 学生同伴帮助台做准备时，我的团队和我都知道我们离开了主路，没有 GPS。学生技术支持团队在美国高中并不常见。最重要的是，Linux 和开源软件很少出现在课堂桌面电脑上，更不用说出现在 1700 台将与我们的学生在学校和家中一起旅行的笔记本电脑上了。毫不奇怪的是，当学生们从 scripted 课程中解放出来，并被给予基于个人兴趣和热情学习的自由时，我们的孩子们以独特而强大的方式脱颖而出。
当 Penn Manor 高中 启动 Linux 笔记本电脑学习计划 时，我们的团队有意创造机会，让我们的学生深入参与支持他们的同伴和全校范围的笔记本电脑计划。还有什么比通过学徒制模式更好地帮助孩子们学习技术艺术和科学的方法呢？我们的学生技术团队计划是一门荣誉级别的独立学习课程，学生们像上数学、科学或艺术课一样来上课。与传统高中课程的任何相似之处都到此为止。
学生技术学徒与学区 IT 人员一起工作，负责硬件支持、维修、软件设置、教学教程、系统映像、同伴培训以及与我们全校范围笔记本电脑计划相关的任何数量的任务。日常工作任务由同学和课堂教师的需求指导。在任何一天，您都可能观察到我们的帮助台学徒回答学生或教职工的问题、修理损坏的笔记本电脑屏幕、试验代码或深入研究 Linux 配置文件。
我们永远无法编写一个正式的课程来匹配他们每天的真实世界帮助台经验。没有教科书；学生们使用互联网来发现问题的解决方案，或者借用开源技术社区自由分享的代码和想法。他们学习和使用行业专业人士使用的相同的支持工具、软件和技术。
我的团队和我当然以导师和促进者的身份出现。但我们没有人监督学生并计算分数或将每项任务评为绝对的成功或失败。事实上，错误和小小的失败，糟糕的猜测和小错误都有帮助，创造了更生动的学生学习体验。故障排除步骤要么解决问题，要么导致学生回到绘图板。代码要么执行，要么崩溃。我们没有模拟、工作表或期末考试。该计划纯粹是解决真实问题的实际问题。
当然，开源软件是我们成功的 integral。我们的学生永远无法在 locked down、闭源操作系统和应用程序上体验到这种程度的技术学习。更好的是，所有 Penn Manor 高中的学生，无论他们的技术技能水平如何，都可以自由地通过功能强大且灵活的计算机探索、实验和学习编程、科学、数学、艺术和音乐。我非常喜欢开源理念的是，它 flatten 了教师和学生之间的课堂等级制度。开源为课堂带来了参与式、团队心态。重点是 crafting 一些新的东西，而不是通过考试。一个学生可能在玩 Node.JS，另一个学生可能在玩 HTML/CSS。有了这些，老师可能会 challenge 学生解决一个实际问题。团队共同协作，发明一个全新的应用程序，供他们在学校使用。而我们正是这样做的。
一位 Penn Manor 技术专家 Alex Lagunas 与学生学徒合作创建了一个名为 PaperPlane 的课堂 URL 共享程序。该程序在我们每台高中笔记本电脑上运行，并使教师免于在黑板上书写长 URL。只需将网站粘贴到程序中，地址就会自动与每台课堂笔记本电脑共享。PaperPlane 可能只是一个小小的程序，但它 epitomizes 了开放学习理念的力量，这种理念 venerates 学生，而不是课程。有多少标准化考试对整个学校有这种程度的影响？
那么，究竟如何给学生的软件项目、硬件维修或同伴培训课程评分呢？标准评分等级不足以评估学生的激情和灵魂是如何 deeply stitched 到同学使用的有形创造物中的。为了 appraise 这些学习故事，我们需要从传统的封闭模式中非常不同地思考。
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