纽约时报周日的文章 真棒，关于东摩尔斯维尔中学。
文章中一些我印象深刻的引言。首先，关于该项目的成功：
由于观看该项目实际运行的请求过多，学区现在每月将参观者分成 60 人的小组进行演示；等候名单已排到四月。
令人印象深刻。还有：
在北卡罗来纳州 115 个学区中，摩尔斯维尔在人均学生支出方面排名第 100 位，每年 7,415.89 美元，但现在在考试成绩中排名第三，毕业率排名第二。
他们是怎么做到的？ 每个孩子都有一台笔记本电脑。（也许有人会说是“每个孩子一台笔记本电脑”计划。） 那些笔记本电脑是如何使用的？
这里的老师和管理人员说，不同之处在于他们看重电脑不是因为它们可以提供最新的内容，而是因为它们激发了学生最古老的情感——好奇心、厌烦、尴尬、焦虑——并帮助教育工作者传递只有人才能传递的东西。
使用一种新奇的方法：
许多教室已经从讲座式转变为格子式，学生们以小组形式合作，老师则介入进行咨询。
这看起来很像开源世界老手熟悉的方法：
希金斯女士让外向的学生就《独立宣言》做演讲，而内向的学生则在在线聊天室里讨论，她会监控聊天室。“我不是很善于社交，但是我在键盘上打字没问题，”一个害羞的学生蔡斯·威尔逊说。“它将我与其他学生联系起来——打开了我，帮助我公开演讲。”
最后，这是一句完美概括成功本质的引言：
“这与技术无关，”摩尔斯维尔分级学区负责人马克·爱德华兹稍后在午餐时告诉参观者。“这与硬件无关。 这与改变教学文化有关。”
让我想起了 某人 曾经说过：“这不是一个笔记本电脑项目；这是一个教育项目。” 嗯。
曾经，我认为开源软件是改善教育的关键。
后来，我认为开源内容是改善教育的关键。
现在我相信开源实践是改善教育的关键——这是最困难也最重要的改变。感谢摩尔斯维尔向我们展示了如何做到这一点。
本文最初发表于 Greg DeKoenisberg Speaks。
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