“免费”、“开放”和“自由”软件一直是媒体和技术领域的流行语。关于其应用的讨论非常热烈，尤其是在发展中国家。虽然对于如何利用开源来发挥信息和通信技术 (ICT) 的优势及其对应用领域的影响存在很多困惑，但有一个明确的领域可以保证开源在正确使用时产生卓越的效果。
世界各地的机构都在广泛采用 ICT 集成教育系统。此类应用的成果参差不齐，从良好的指标到失败的指标都有，尤其是在较低年级。成果差异的根本原因深藏在这些成果与各种投入决定因素和学习环境的相关性之中。以下模型正确地描述了这些决定因素及其相关性
（来源：Bhatta，2005）
只有正确平衡所有这些决定因素才能实现期望的结果。Bhatta 在《解决尼泊尔学校教育质量和差距问题：OLPC 模型》中指出：“有效利用基于 ICT 的教学可以对课堂/教师层面的过程和学生层面的过程产生深远的影响。” 此外，应该注意的是，基于 ICT 的教育系统不应被视为传统讲座式教学/学习方法的替代品；传统方法有其自身的优点和优势，ICT 方法不应妄图取代。ICT 集成应充分发挥其优势，丰富学习过程，从而创造一个有利于学习的环境，一个可以为学生提供积极参与他们正在学习的主题的机会的环境。
现在我们已经了解了 ICT 在教育中的这些好处、维度和影响，一个令人望而生畏的问题是如何在教育中有效利用 ICT。Bhatta 认为，“在教育中有效利用 ICT 意味着，除其他外，为学校教育目的创建足够的数字内容，并将其整合到常规教学学习过程中。” 特别是，数字内容涵盖以下三种类型的内容：a) 互动活动（或软件模块），b) 数字图书馆，c) 教师和学生自己的创意作品。学生和教师的个人创作都非常重要。
需要强调的是，传统教育提升方法与基于 ICT 的方法之间的一个关键区别在于，后者特别强调学生层面的过程。与此同时，同样重要的是要强调，通过实施基于 ICT 的方法来提升教育，技术绝不是要取代课堂上的教师，而是要将教师的角色从知识的传递者转变为知识综合的枢纽、鼓励学生研究、探索和创造力的促进者。
那么，这一切与自由软件范式有何关系呢？自由和开源软件 (FOSS) 具有涉及创造力和共享的所有必要功能，因此它有助于利用 ICT 集成到教育中的优势。开源通过汇集众多协作者和开发人员来提供帮助，他们通过协同作用，倾向于开发高质量的工具，这些工具反过来会吸引更多的用户和协作者。此外，开源的可重用性功能确保在开发新工具时，不需要“重新发明轮子”，因为之前实现过的某些功能需要融入新工具的开发中，从而缩短开发时间，使开发人员和用户可以将精力集中在其他创新上。开源支持本地化和定制，以便相同的工具可以在不同的本地区域进行调整。与此同时，通过确保使用这些工具创建的数据/内容根据开源许可证获得许可，可以确保这种知识的可重用性。这鼓励了全球范围内的知识和成果共享，从而形成了一个庞大的知识库，每个人都可以访问。
现在我们已经了解了富含开源的 ICT 工具如何为教育质量做出贡献，现在是时候推荐可以帮助我们实现目标的真正工具了——高效、探索性和普及性的教育。为了托管教育框架和其他工具，GNU/Linux 和 MeeGo 是为各种正在使用的设备提供动力的最佳操作系统选择。Moodle 是一种基于社会建构主义架构的虚拟学习环境 (VLE) 的最佳工具，它能够实现知识创造、共享、评分和大量的学习活动。Fedora Commons 和 Fez 的组合有助于维护各种类型内容的数字存储库，因此对于管理数字图书馆非常有用。同样，由 Shuttleworth 基金会开发的 SchoolTool 也是一款出色的课堂管理工具。这并不是要低估开源领域中可用的其他工具；相反，越来越多工具正在开发中并将继续开发，以增强 ICT 在教育中的集成。事实上，这也是“每个孩子一台笔记本电脑 (OLPC)”模型的基本要点。
我谨代表大家欢迎您来到开放教育的世界！
最初发布于 hreasingh.com.np，根据 知识共享署名-非商业性使用-相同方式共享 3.0 未本地化许可协议 获得许可。经作者许可转载。
2 条评论