发生了一些事件，这让我更加坚信，推进消除我们房间内的侵犯版权和剽窃行为的议程是正确的行动方针。
我先说一句：这将是一段漫长的旅程，而这个项目仅仅是个开始。我确信我们的房间里有一些意外的剽窃者和侵犯版权者。但这没关系。真的。这是一个我们可以安全失败的地方。我一直在阅读 David Perkins 的著作 Making Learning Whole，我对我们即将完成的项目和我们明天要开始的项目感觉良好。我们正在做 Perkins 先生所说的少年队比赛。学生们正在研究、综合和创造——并完成该过程中的所有部分——但规模很小。我们没有从“游戏”中移除任何东西；相反，我们一遍又一遍地练习整个游戏。关键是，如果有人剽窃或侵犯了版权，我们将能够从中学习。他们不会被开除学籍或我的课不及格。我们将能够评估哪里出了问题，以及未来我们可以在哪里做对。
所以，他们的项目明天到期，但许多学生今天就完成了。太完美了。这样我们就有时间查看他们计划上交的东西。“你从哪里获得这些信息？”“这张图片是否获得了 CC 许可？” 如果他们不知道，没有写下来，或者图片受版权保护，那么我们班级的一句口头禅就发挥作用了：不要懒惰。再也没有“哦，好吧，扣我的分数就行了”的想法了。我们已经到了没有人考虑分数的地步。我们关注的是过程。“启动笔记本电脑，让我们找一些 CC 图片！” 我的房间里有 3 台电脑，但由于太多学生出于相同的原因——寻找图片——而使用它们，他们 3 或 4 人共用一台电脑。
在谈论 CC 图片时，我的一个学生就是无法理解为什么有人会不希望其他人能够使用他们的图片。大多数其他学生都同意她的观点。我也同意。我想我能理解那些以拍照为职业的人不希望其他人利用他们的作品赚钱，但这正是 CC 3.0 许可的目的。我不知道。我确信有一些情况是我没有看到的。
一位学生找到了一张完美的埃及珠宝图片，但当我们访问她写下的网站时，底部有一个“保留所有权利”的标签。我们去挖掘一张 CC 许可的图片，但找不到任何东西（他们正在研究古埃及。）让我们掷骰子吧我想。
“嘿，这个页面上有一个电子邮件地址。给他们发送电子邮件询问我们是否可以使用他们的图片，这没什么坏处。”
“各位！G 先生要给这个网站发电子邮件了！”
两小时后，我收到了回复，同意我们使用。我迫不及待地想明天告诉我的孩子们。
放学后，我不得不穿过街道去公共图书馆。在那里，我想我可以问问图书馆员们我的孩子们提出的关于版权的一些问题。虽然他们除了“这是教育，所以你应该没事”之外，没有提供太多答案，但他们对我正在和孩子们一起深入研究版权，而不是假装它不存在印象深刻。除了感觉很难“教”我的孩子们关于版权的知识，因为我对它了解不多，而且似乎有很多灰色地带之外，我没有想到如果我完全忽略它，我会对他们造成多么大的损害。
今天真的让我相信我需要坚持下去。除了本季度的这两个项目之外，我们还将在第四季度努力研究。我认为到那时，孩子们真的会准备好拥抱创作者的权利。我的目标是让他们为自己创作的任何作品选择自己的 CC 许可。
本文最初发布于 Learning is Life，经许可转载。
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