开放性鼓励更广泛的参与，并利用合作者的共同力量。公开创建的教育资源的优势，矛盾地来自于创建过程共享体验的脆弱性。
开放教育资源 (OER) 的领导者之一是 Billy Meinke，他是夏威夷大学马诺阿分校的教育技术专家。该大学的开放创建模型使用 Pressbooks，比利在本次访谈中向我详细介绍了 Pressbooks。
Don Watkins (DW)：您在 Creative Commons 的工作是如何引导您来到夏威夷大学的？
Billy Meinke (BM)：嗯，在湾区待了几年后，我实际上是回到了夏威夷大学 (UH)。我在这里完成了 ETEC 教育技术硕士课程，然后搬到旧金山，在那里我与 Creative Commons (CC) 合作。在 CC 工作是一次非常有益且大开眼界的经历，我希望我在那里学到的东西能够帮助我们在大学中不断加强的 OER 工作。
DW：是先有教学设计还是先有 OER？两者是共生的吗？
BM：对我来说，OER 只是学习内容的一种更佳形式。教学设计师会就他们想要创建的学习产品做出许多决定，无论是教科书、课程还是媒体作品。但是，当 OER 发布时，他们会对其应用开放许可吗？他们会使用开源工具来创作内容吗？他们会以开放格式发布吗？教学设计师可以制作有效的学习内容，而无需做任何这些事情，但它对下一个人来说不会那么有用。OER 的不同之处在于它们是为重用而设计的，无论教学策略或学习方法如何。
DW：夏威夷大学使用 OER 有多久了？主要动机是什么？
BM：UH 的 OER 工作始于 2014 年，去年 11 月我接管了 UH 马诺阿分校（大学系统的旗舰校区）的 OER 活动管理工作。
UH 系统拥有一批健康的 OER 倡导者，主要在社区学院。他们已经将数百门课程转变为零教科书课程（不收取教科书费用），并在为两年制学生构建基于 OER 的课程方面取得了很大进展。他们转向 OER 的顺利程度以及他们在过去几个学期为学生节省了多少钱，给我留下了深刻的印象。我们希望授权教师控制他们教授的内容，我们预计这将使他们能够在我们所有校区为学生节省资金。
DW：什么是 Pressbooks？为什么 Pressbooks 对 OER 的创建如此重要？
BM：教师在很大程度上确实可以选择他们使用的教学内容。有些人编写自己的内容，或维护托管课程的网站。Pressbooks 是一个基于 WordPress 的发布平台，它可以更轻松地管理内容——就像一本书，包含章节、目录、作者和出版商元数据，并能够将“书”导出为易于阅读和重用的格式。
由于大多数本科课程仍然依赖主要的教科书，我们正在为教师开辟一种途径，让他们可以采用现有的开放教科书或与他人合著教科书。Pressbooks 是工具，我们正在开发逐步调整 OER 的流程。
DW：个人如何参与 Pressbooks 的开发？
BM：Pressbooks 有一个 GitHub 存储库，他们在那里协作构建支持软件，在过去一年左右的时间里，我一直在关注它。可能需要一些时间才能适应，但那里发生的对话揭示了软件的方向，并让人了解谁在做什么。Pressbooks 为那些想要在不投入太多精力的情况下进行试验的人提供了免费托管的软件有限版本（它包含一个水印，以鼓励人们升级）。此外，该软件是开放许可的 (GPLv2)，因此任何人都可以免费使用该代码，无需成本或许可。
DW：还有哪些其他机构使用 Pressbooks？
BM：一些更广为人知的例子是 SUNY 的开放教科书项目 和 BCcampus OpenEd 项目。Lumen Learning 也有自己的 Pressbooks 版本，Open Oregon State 也是如此。
我们正在研究所有这些人正在做的事情，以了解我们可以如何利用 Pressbooks，我们希望为其他正在开发自己的 OER 的人铺平道路。在某些情况下，Pressbooks 被用于支持整个课程，并集成了活动和评估，这些活动和评估可以连接到机构用于课程交付的学习管理系统 (LMS)。
由于 Pressbooks 由 WordPress 提供支持，因此它在功能方面实际上具有相当大的灵活性，但我们目前正在制定一个初步的路线图。我们首先将制作独立的开放教科书。
DW：其他学院和大学如何复制你们的成功？有哪些初步步骤？
BM：组建一个包括图书馆员、教学设计师和教师在内的社区似乎是一个健康的方法。首要步骤始终是掌握您所在地区当前 OER 的发展情况，了解谁了解（或熟悉）OER，然后为他们提供支持。我现在的工作重点是整理我们的团队开发的关于 OER 的培训资源，并帮助教师获得开始调整 OER 所需的知识和技能。今年我们将支持许多开放教科书的采用和创建，我认为我们应该为人们提供 OER 支持，但在他们准备好腾飞时就放手。
DW：“尽早发布，经常发布”有多重要？
BM：即使这句格言传统上用于描述开发软件的开放实践，我认为 OER 内容的创建者也应该努力拥抱它。通常情况下，开放许可只是作为 OER 作品的最后一步而添加的，并且在最终内容发布之前，从未共享过任何草稿或工作文档。许多人没有考虑到尽早发布可能会有很多收获，尤其是在独立处理 OER 或作为小团队的一部分工作时。借鉴 Mozilla 的 Matt Thompson 的做法，开放式工作 为更广泛的参与、敏捷性、势头、迭代以及利用与您有相似目标的人们的集体力量创造了条件。由于我在 UH 的角色是联系和促进 OER 的采用和创建，因此发布规划文档和 OER 的草稿对我来说更有意义。
为了利用我的网络拥有的集体经验和知识，我必须不断提高工作质量。这可能是开放式工作最令人不安的部分——其他人可以看到你的缺点和错误，以及你的成功和胜利。但实际上，我认为没有多少人会到处寻找别人的工作问题。更常见的情况是，他们的评估始于（在观察和潜伏之后）询问别人的工作对他们自己的工作有多大用处，但情况并非总是如此。如果表面上看起来有用，他们会深入研究，否则他们会继续寻找其他人的优秀工作，以帮助他们进一步推进自己的项目。
能够借鉴他人的想法，并在某些情况下直接使用他人的规划文档，可以帮助新的 OER 项目站稳脚跟。这也是我在 UH 系统中的策略的一部分：分享有效的经验，以便我们可以共同推进我们的 OER 计划。
DW：开放基金会的 OERu 的选择、设计、开发、交付和修订方法与 David Wiley 的 5R 有何相似之处？
BM：嗯，OERu 的 OER 课程开发工作流程旨在概述创建和修订 OER 的过程，而 Wiley 的 5R 框架是 OER 的评估工具。您可以使用（就像我们一样）OERu 的工作流程来了解您如何为他们的课程开发做出贡献。Wiley 的 5R 更像是一组问题，用于询问以了解 OER 的开放程度。
DW：为什么这些框架对于 OER 的开发周期至关重要？您有自己的框架吗？
BM：虽然我不认为任何框架或指南都是灵丹妙药，或者可以保证 OER 开发取得成功，但我认为开放内容开发过程可以使正在接受采用或创建 OER 挑战的团队和个人受益。至少，框架或一组框架可以全面了解从头到尾制作 OER 需要什么。借助这些工具，他们可以更好地了解自己在流程中所处的位置，并了解达到他们为 OER 工作设定的终点需要什么。
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