开放性邀请更多人参与，并利用合作者的共同能量。开放创建的教育资源的优势，矛盾地来自于创建过程共享体验的脆弱性。
开放教育资源 (OER) 的领导者之一是 Billy Meinke，夏威夷大学马诺阿分校的教育技术专家。该大学的开放创建模型使用 Pressbooks，比利在这次采访中向我详细介绍了这一点。
Don Watkins (DW)：您在 Creative Commons 的工作经历是如何引导您来到夏威夷大学的？
Billy Meinke (BM)：嗯，实际上，我在湾区待了几年后又回到了夏威夷大学 (UH)。我在这里完成了 ETEC 教育技术硕士课程，然后搬到旧金山，在那里我与 Creative Commons (CC) 合作。在 CC 工作是一次有益且令人大开眼界的经历，我希望我在那里学到的东西能够用于我们在大学中正在开展的 OER 工作。
DW：是先有教学设计还是先有 OER？两者是共生的吗？
BM：对我来说，OER 只是学习内容的一种更好的形式。教学设计师会就他们想要创建的学习产品做出许多决定，无论是教科书、课程还是媒体作品。但是，当 OER 发布时，他们会在其上放置开放许可吗？他们会使用开源工具来创作内容吗？他们会以开放格式发布吗？教学设计师可以在不做任何这些事情的情况下制作有效的学习内容，但这对于下一个人来说就没那么有用了。OER 的不同之处在于它们是为重用而设计的，而与教学策略或学习方法无关。
DW：夏威夷大学使用 OER 多久了？主要动机是什么？
BM：UH 的 OER 工作始于 2014 年，去年 11 月我接管了 UH 马诺阿分校（大学系统的旗舰校区）的 OER 活动管理工作。
UH 系统拥有一批健康的 OER 倡导者，主要是在社区学院。他们已将数百门课程转变为零教科书（不收取教科书费用），并在为两年制学生构建基于 OER 的课程方面取得了很大进展。他们转向 OER 的效果以及他们在过去几个学期为学生节省了多少钱给我留下了深刻的印象。我们希望授权教师控制他们教授的内容，我们预计这将使他们在我们所有校区都能为学生节省资金。
DW：什么是 Pressbooks？为什么 Pressbooks 对 OER 的创建很重要？
BM：教师在很大程度上可以选择他们教授的内容。有些人编写自己的内容，或维护托管课程的网站。Pressbooks 是一个基于 WordPress 的发布平台，可以更轻松地管理内容——就像一本书一样，包含章节、目录、作者和出版商元数据，并能够将“书”导出为易于阅读和重用的格式。
由于大多数本科课程仍然依赖主要的教科书，因此我们正在为教师开辟一种途径，让他们可以采用现有的开放教科书或与他人合著教科书。Pressbooks 是工具，我们正在开发适应 OER 的流程。
DW：个人如何参与 Pressbooks 的开发？
BM：Pressbooks 有一个 GitHub 存储库，他们在其中协作构建支持软件，我在过去一年左右的时间里一直潜伏在其中。这可能需要一些时间来适应，但是那里发生的对话揭示了软件的方向，并让人了解谁在做什么。Pressbooks 为那些想要在没有太多承诺的情况下进行修改的人提供免费托管的有限版本软件（它包含一个水印以鼓励人们升级）。此外，该软件是开放许可的 (GPLv2)，因此任何人都可以免费使用该代码，无需获得许可。
DW：还有哪些其他机构使用 Pressbooks？
BM：一些更广为人知的例子是 SUNY 的开放教科书项目 和 BCcampus OpenEd 项目。Lumen Learning 也有自己的 Pressbooks 版本，Open Oregon State 也是如此。
我们正在研究所有这些人正在做的事情，看看我们可以在哪里使用 Pressbooks，我们希望为其他正在开发自己的 OER 的人铺平道路。在某些情况下，Pressbooks 被用来支持整个课程，并集成了活动和评估，这些活动和评估可以连接到机构用于课程交付的学习管理系统 (LMS)。
由于 Pressbooks 由 WordPress 提供支持，因此它在功能方面实际上具有相当大的灵活性，但我们现在正在制定一个简略的路线图。我们将首先进行独立的开放教科书。
DW：其他学院和大学如何复制你们的成功？有哪些初步步骤？
BM：组建一个包括图书馆员、教学设计师和教师在内的社区似乎是一种健康的方法。第一个步骤始终是掌握您所在地区当前 OER 的情况，谁了解（或了解）OER，然后支持他们。我现在的工作重点是整理我们的团队开发的关于 OER 的培训资源，并帮助教师获得开始改编 OER 所需的知识和技能。今年我们将支持许多开放教科书的采用和创建，我个人认为我们应该支持人们使用 OER，然后在他们准备好起飞时就放手。
DW：“尽早发布，经常发布”有多重要？
BM：即使这句格言传统上用于描述开发软件的开放实践，我认为 OER 内容的创建者也应该努力拥抱它。通常，开放许可是在 OER 作品的最后一步才添加的，并且在最终内容发布之前，任何草稿或工作文档都从未共享过。许多人没有考虑到，尽早发布可能会有很多收获，尤其是在独立处理 OER 或作为小型团队的一部分工作时。借鉴 Mozilla 的 Matt Thompson 的观点，开放工作 为更多参与、敏捷性、势头、迭代以及利用与您有相似目标的人们的集体能量让路。因为我在 UH 的角色是连接和促进 OER 的采用和创建，所以随着我的工作进展，发布规划文档和 OER 的草稿更有意义。
为了利用我的网络所拥有的集体经验和知识，我必须不断提高工作的质量。这可能是开放工作最令人不安的部分——其他人可以看到你的缺点和错误，以及你的成功和胜利。但事实上，我认为没有多少人会到处寻找别人的工作问题。更常见的情况是，他们的评估始于询问（在观察和潜伏之后）别人的工作对他们自己的工作有多大用处，但情况并非总是如此。如果表面上看起来有用，他们会深入研究，否则他们会继续寻找其他人的优秀工作，这些工作可以帮助他们进一步推进自己的项目。
能够借鉴他人的想法，并在某些情况下直接使用他人的规划文档，可以帮助新的 OER 项目站稳脚跟。这也是我在 UH 系统中的策略的一部分：分享有效的方法，以便我们可以共同推进我们的 OER 计划。
DW：开放基金会关于 OERu 的选择、设计、开发、交付和修订方法与 David Wiley 的 5R 有何相似之处？
BM：嗯，OERu 的 OER 课程开发工作流程旨在概述创建和修订 OER 的过程，而 Wiley 的 5R 框架是 OER 的评估工具。您可以使用（正如我们所做的那样）OERu 的工作流程来了解如何为他们的课程开发做出贡献。Wiley 的 5R 更像是一系列问题，用于了解 OER 的开放程度。
DW：为什么这些框架对于 OER 的开发周期至关重要？您有自己的框架吗？
BM：虽然我不认为任何框架或指南都是灵丹妙药，或者可以保证 OER 开发的成功，但我认为开放内容开发流程可以使正在承担采用或创建 OER 挑战的团队和个人受益。至少，一个框架或一组框架可以全面了解从头到尾制作 OER 需要什么。借助这些工具，他们可以更好地了解自己在流程中所处的位置，并了解达到他们为 OER 工作设定的终点需要什么。
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