我出生于 1982 年，按人类的年龄计算，距离现在（撰写本文时）仅 40 年。但就计算机发展而言，那已是远古时代。我十岁时得到了我的第一台电脑，Commodore 64。后来，我有了 Amiga，13 岁时我有了“IBM 兼容”（当时就是这么称呼的）PC。
高中时，我在图形计算器上做了很多基础编程。高中二年级，我学习了 C 语言基础编程，三年级我开始进行更高级的 C 语言编程，使用库、指针和图形。
我从编程学生到教师的旅程
大学期间，我学习了 Java，因此 Java 成为我的主要语言。我还为一种称为个人数据助理（PDA）的设备编写了一些 C# 程序，PDA 是现代智能手机的前身。由于 Java 是面向对象、多平台且易于进行 GUI 编程的语言，我曾认为我以后的大部分编程工作都将用 Java 完成。
在大学里，我还发现自己有教学天赋，所以我帮助别人学习编程，他们在我学习计算机科学时帮助我学习数学。在大学后期，我参加了一些 C 语言编程课程，目标是基本的嵌入式编程和控制测量仪器。
30 岁之后，我开始使用 C 语言作为教学工具，教高中生学习 C 语言编程。我还使用 Fritzing 教高中生如何为 Arduino 编程。去年，当我找到一份帮助大学生解决计算机科目学习差异的工作时，我对 C 语言编程的兴趣再次被唤醒。
我如何学习 C 语言和其他编程语言
每个人的学习方式都不同。作为一个患有阿斯伯格综合征和 ADHD 的神经多样性人士，我的学习过程有时与其他人截然不同。当然，每个人都有不同的学习风格，但神经多样性人士可能比其他人更偏好某种特定的学习风格。
我倾向于用图像和文字进行思考。就我个人而言，我需要逐步解码事物，并逐步理解它们。这使得 C 语言非常适合我的学习风格。当我学习代码时，我通过学会看到代码行，比如我面前的 #include <stdio.h>，逐渐将代码融入我的脑海。从我在互联网上读到的其他神经多样性人士的描述来看，他们中的一些人似乎也具有这种学习风格。我们“内化代码”。
一些自闭症人士比我更擅长记忆大段代码，但过程似乎是相同的。当理解诸如结构体、指针、指向指针的指针、矩阵和向量等概念时，对我来说，像在编程教程和书籍中找到的图片那样进行思考很有帮助。
我喜欢使用 C 语言来理解底层的工作原理，例如 文件输入和输出（I/O）、网络编程等等。这并不意味着我不喜欢处理字符串操作或创建数组等任务的库。我也喜欢 Java 中创建数组和向量的简易性。但是，对于创建用户界面，尽管我研究过 C 语言中的此类代码，但我更喜欢使用图形编辑器，例如 Netbeans 和类似的工具。
我理想的 C GUI 开源应用程序创建工具
如果我想象一个使用 C 语言创建 GUI 的理想开源工具，它应该类似于 Netbeans，例如，通过拖放来制作 GTK 界面。它还应该可以将 C 代码放在按钮等等之上，以使它们执行操作。可能存在这样的工具。我承认我没有过多地寻找。
为什么我鼓励年轻的神经多样性人士学习 C 语言
游戏是一个庞大的产业。一些研究表明，神经多样性儿童可能比其他儿童更专注于游戏。我会告诉有神经多样性的高中生或大学生，如果学习 C 语言，你或许能够学习编写高效显卡驱动程序或制作高效文件 I/O 例程以优化他们最喜欢的游戏的基础知识。我也会坦诚地告诉他们，学习需要时间和努力，但这是值得的。一旦学会了，你就能更好地控制硬件等事物。
为了学习 C 语言，我建议有神经多样性的孩子安装一个初学者友好的 Linux 发行版，然后在网上找到一些教程。我还建议逐步分解事物，并绘制图表，例如指针的图表。我这样做是为了更好地理解这个概念，这对我很有效。
归根结底，重要的是：找到适合你的学习方法，无论老师和其他学生怎么说，并用它来学习你感兴趣的开源技能。这是可以做到的，任何人都可以做到。
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