文档冲刺模型帮助教师创建课程材料

本文由 Heidi Ellis 共同撰写。

上周，11 位学者和两位行业专业人士在纽约花了三天时间参与了一项活动，该活动看起来很像开源贡献者的文档冲刺。但是，这次冲刺的重点不是编写项目文档，而是制作以计算机科学和开源为重点的学习活动，类似于化学或物理课程中的“实验”。

什么是文档冲刺？ 文档冲刺是一段短时间，在此期间，一群人聚集在一起，无论是虚拟的还是面对面的，共同协作编写文档。（来自 Mozilla）

这次冲刺的目标是创建一些活动，以便对将开源纳入各种不同课程感兴趣的讲师可以使用。这次冲刺得到了美国国家科学基金会 (NSF) 资助项目的支持，该项目旨在调查学生从专业开源社区（称为“垂直团队”）学习的潜力。

^{原始图片由 Nick Yeates 在 GitHub 上提供, CC BY-SA 3.0}

创建学习活动——或者实际上是任何课程材料——通常是讲师独自完成的事情，而且非常耗时。即使是创建单元测验也需要深入的主题知识以及良好的测试实践知识。创建学习活动可能需要更多时间，因为它们涉及与真实世界系统或开源社区（真实世界社区）的互动，这些社区不断变化，并且在教科书中没有充分记录。

然而，采用文档冲刺方法，讲师可以将他们各自的技能组合——以及两位行业参与者的技能——结合起来，从而协作生成各种高质量的学习活动，这些活动可以用于整个计算课程。

谁参加了，我们做了什么？

在过去的几年中，Red Hat 和 NSF 资助了几个教授开源软件体验（POSSE）研讨会，该研讨会帮助教职员工了解如何让学生参与自由和开源软件 (FOSS) 项目。创建了一系列材料，并且在本次研讨会期间，讲师致力于扩展最初的活动集。与会者都是 POSSE 的领导者或校友

• 来自德雷塞尔大学的 Greg Hislop
• 来自拿骚社区学院的 Lori Postner 和 Darci Burdge
• 来自西新英格兰大学的 Heidi Ellis 和 Stoney Jackson
• 来自佐治亚州格威内特学院的 Evelyn Brannock 和 Nanette Napier
• 来自摩拉维亚学院的 Ben Coleman
• 来自奎尼匹亚克大学的 Ruby El Karboutly
• 来自伍斯特理工学院的 Suzanne Mello-Stark
• 来自莱诺-莱恩大学的 Alex Mezei
• 来自 Red Hat 的 Gina Likins 和 Nick Yeates

遵循 FOSS 社区中流行的“解决自己的问题”的座右铭，该小组根据参与者的兴趣和之前 POSSE 会议中创建的材料中的差距，分成 2-4 人的小组。团队致力于移动应用程序、顶点项目、CS1 和“非程序员的开源”等不同领域的活动。该团队还在一些更高级别的问题上取得了进展，例如活动模板和组织，这使我们也可以在一些大局问题上取得进展。

^{原始图片由 Heidi Ellis 提供，CC BY-SA 4.0。}

定期的“报告”会议允许每个团队向小组通报进展情况，获得对其已完成工作的反馈，并确定潜在的进一步工作领域。此外，会议的面对面性质允许团队根据需要快速重组。例如，在一次报告会议之后，我暂时加入了一个从事 UI/UX 活动的小组，因为我在该领域有经验。

所有材料——18 个新活动和几个更新的活动——均已获得知识共享许可，可供修改和使用。虽然这些材料是为大学课程而创建的，但某些活动甚至可以用于 K-12 学生。

^{原始图片由 Heidi Ellis 提供，CC BY-SA 4.0。}

为什么使用这种方法进行课程开发？

材料冲刺在开发课程材料时有很多优点。除了为讲师开发更多让学生参与开源的方式的非常真实的益处之外，团队开发的友谊提供了动力，并使体验变得有趣！

团队开发为活动开发提供了额外的投入，同时也提供了额外的眼睛来校对和测试活动——类似于另一个 FOSS 座右铭“如果有足够的眼球，所有错误都是肤浅的”。行业专业人士的参与带来了另一系列好处——他们的行业经验使我们能够使这些活动对学生更具相关性和意义。

最后，当你实践你所宣扬的东西时，它总是很棒：讲师使用类似文档冲刺的方法来协作生成开源课程材料是一种精美的自引用和有效的活动。