两年前，当树莓派推出时，其目的是改善英国的 IT 教育。从那时起，功能更强大、连接性更好或更便宜的开发板已经上市，但树莓派仍然保持着其作为 ICT 教学的白衣骑士的地位。
为什么？因为围绕它发展起来的用户社区。为了了解更多信息，我们向西前往曼彻斯特，参加第二届年度 Jamboree——一个专注于突出树莓派的吸引力的教育工作者、创客和捣鼓者节日。在那里，我们与树莓派基金会教育团队的 75% 成员——Ben Nuttall、Clive Beale 和 Carrie Anne Philbin——讨论了英国的 IT 教学。
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Linux Voice: 那么，树莓派教育团队，我们之前说过，显而易见的起点是英国政府的“代码年”倡议，但这似乎太消极了！
Carrie Anne: 是的，但是关于它有很多要说的！
Clive: 我认为这是一个很棒的倡议，它代表了我们所代表的一切，等等，等等，等等！
Linux Voice 那我们应该就此打住吗？
Clive: 我的意思是，主要问题是媒体如何描绘计算机，这是一件辉煌、有创意、严谨、艰苦、具有挑战性、有趣的事情，但却被简化为“这段代码”。“我们必须学习编码。”“你最好学习编码，否则你就是个糟糕的老师。” 当然，事实并非如此，它远不止于此。因此，老师们现在到处奔走，认为天要塌下来了，因为他们认为到 2014 年 9 月，如果他们不会编码，那么他们就失败了，他们会认为他们的孩子也失败了，这是一个非常糟糕的信息。一直没有一个简单的信息来说明情况并非如此，拿起一些粉笔到操场上，做一个迷宫，做一些计算，教他们如何使用电脑。没有政治家站出来说情况并非如此，他们也没有询问会告诉他们情况并非如此的老师。这就是问题所在。老师在哪里？实际教学的人在哪里？
Linux Voice Carrie Anne，你刚刚离开教学岗位加入树莓派基金会，你有什么想法？
Carrie Anne: 感觉比两个月长得多，感觉像永恒！
Clive: 是坏事吗？
Carrie Anne: 不不，一点也不！因为教学节奏非常快，你马上就能看到你在课堂上所做的事情的结果，而过去两个月离开课堂在基金会工作，我实际上看不到我正在产生的影响，但显然人们在和我说话，说我正在产生影响。这只是与我之前看到的情况非常不同。Clive 总是说，教学和当老师之间存在巨大差异。我们与许多人交谈，他们运营树莓派 Jam、研讨会、CoderDojo 等等，他们总是说“哦，这很容易，你只要这样做，这样做，再这样做。” 这很棒，但是来找你的孩子们 *想* 学习这些东西。想象一下一个班级，里面有一群对这个科目不感兴趣或不投入的孩子，实际上教学要困难得多...
Clive: 也许是 15 岁的孩子在星期五下午...
Carrie Anne: 是的，六节课的一天，一周的结束...
Clive: Ofsted 说，“为什么你的孩子们在你的课上 20 分钟后还没有进步？为什么他们没有进步？”。这非常不同。
Carrie Anne: 非常不同，是的。
Linux Voice: 那么，根据你最近的经验，你对事情应该如何做有一些想法吗？
Carrie Anne: 是的。
Linux Voice: 总的来说，作为一个社会，我们正在做正确的事情吗？
Carrie Anne: 我认为是这样。我认为树莓派社区真正令人欣慰的是，它回馈了社区。因此，有专家，有热爱他们所做的事情的人，他们通过举办研讨会和俱乐部等方式向教师和儿童伸出援手。实际上正是这种合作产生了最好的材料，并产生了推动新课程前进的最佳方式。我的意思是，我作为一名教师制作 Sonic Pi 的工作是一个团队的工作。那是因为我与一位学者合作，是的，他是一位专家。他想开发一个教学环境，我可以与我的学生一起使用，以有趣且引人入胜的方式教授基于技术的编程，这既能吸引男性和女性，又能吸引低能力学生和高能力学生。这是一种基于技术的编程语言，这在 Key Stage 3 非常重要，在那里你不仅需要能够教授 Scratch，还需要教授一种基于技术的语言，这种语言是 Starch 和 Python 等语言之间的良好桥梁，我们可以在稍后教授。所以，是的，我认为我们正在朝着正确的方向前进。如果当权者能...
Clive: 很高兴看到这实际上是如何发生的微观世界。因此，一位学者有一个绝妙的想法，他们非常擅长他们所做的事情，然后他们来找一位老师说“我们如何才能让它在课堂上发挥作用？”，“我们如何才能在那里进行评估？”，坦率地说，学校需要这些，“我们如何才能使其稳健？”，“我们如何才能对其进行测试？”。实际上询问教书的人我们应该如何做，这难道不是一个奇怪的想法吗？这实际上并没有发生。但是，是的，正如 Carrie 所说，我们肯定正在朝着正确的方向前进。社区和第三方正在做更多的事情来推动它前进。
Linux Voice: 从一个有点局外人的角度来看，这似乎是这个社区围绕树莓派自发发展起来的。这种情况一直存在，还是只是现在变得更加明显了？
Carrie Anne: 我认为它一直都存在。我是一名教师，所以当树莓派刚问世时，我就买了一个。我得到了它，然后我就想，这太棒了！有人为教育开发了一些东西。一个我们可以在课堂上使用的 Linux 盒子。它便宜，它很棒！
Clive: 并且可以捣鼓。
Carrie Anne: 是的，它会很棒！然后我就想，好吧，那么配套的资源在哪里呢？啊，没有。然后我就想，那么我可以在哪里找到一些呢？第一个显而易见的地方是树莓派 Jam。有人在举办活动，他们在做一些事情。所以我想我会去和一些人谈谈，看看有什么可用的。正是通过它，我遇到了可以合作的人，他们自己组成了那个团体，来自整个树莓派社区的热情爱好者。
Clive: 它一直是一个焦点，不是吗？有很多人在四处游荡，说“听着，我喜欢修补，我喜欢捣鼓，我喜欢编码，我喜欢制作”，然后这个东西出现了，它既便宜又令人愉快，而且非常适合玩耍，我认为这是一个焦点。它真的只是在等待发生。
Linux Voice: 在树莓派出现之前，是否有什么类似于树莓派 Jam 的东西可以让人们和教师聚在一起？
Carrie Anne: 嗯，教师通常通过 TeachMeets 和 Twitter 以及那些聊天工具聚在一起。有一些方法可以让你聚在一起，但这更多的是谈论教学实践。比如你可以使用句子的不同方式。这非常像教师，它并非专门针对计算机教学。
Clive: 我认为就硬件而言，树莓派在正确的时间出现在了正确的位置。
Ben: Jam 在将人们聚集在一起方面做得非常好。像我这样的人，他们参加对技术感兴趣并且真正热衷的用户组，有机会与更广泛的社区分享这种兴趣。有家庭来参加，有老师来参加，他们只是在分享他们正在做的事情。以及他们已经拥有的技能，我已经在桌面上用 Python 和类似的东西进行编程，而树莓派的出现打开了这种连接到真实世界的方式，以及树莓派带来的所有其他东西。只是能够使用这些技能并将其传递下去，我通过它参与了教育。
Linux Voice: 那么在那之前你不是老师？
Ben: 不，我是一名软件开发人员。
Carrie Anne: 这就是树莓派教育团队的伟大之处。它是 50% 的前教师和 50% 的软件开发人员。我们需要像 Ben 和 Dave (Honess) 这样的人。
Ben: 是的，有些人对事情有想法，并认为这可能是一项引人入胜的练习，但他们可能不知道如何准确地交付它，或者它将如何运作。他们可能不知道老师应该如何准确地制作一些东西来使用它，但他们有一个最终目标，与其他人合作可以帮助实现这个目标。
Clive: 是的，你说得对，真正的关键是混合。所以你得到了老师、工程师、开发人员和家庭。以前，他们可能在一个 Linux 用户组中，他们可能是一个教师组，你只是把一群不同的人聚集在一起，这就会（用一个可怕的词！）协同作用。
（大家哈哈大笑）
Clive: 是的，我做到了！我说协同作用了！我现在就买一本杂志。
Carrie Anne: 将所有这些不同类型的人聚集在一起会产生一些东西，那就是它孕育了你无法复制的美好学习环境。就像，你今天早上举办了一个 Picamera 研讨会。所以那是 Jam 的组织者，他们来自工业界。真正好的是，有老师，也有来自工业界的 Jamboree 参与者，他们正在帮助老师们做事。并且有一种氛围，就像，不知道某些东西是可以的，问问题是可以的，犯错是可以的。这非常强大，因为有时老师可能会害怕说他们不知道。
Ben: 因此，在这次研讨会上，我们向人们介绍了围绕相机构建真实应用程序的入门知识。所以它不仅仅是“哦，这里有一个相机，你可以拍照”。而是“好的，让我们插入一个按钮，将其连接到树莓派，让它成为相机的按钮”。这样一个简单的介绍就打开了一个充满可能性的世界。有时，像 Jam 这样的许多东西只会给你带来很多灵感。或者如果你在杂志上或网上或在 Twitter 上看到一些东西，并且你认为有人用树莓派做了那个，我真的很想在我的花园里做那个项目，或者我想自己做那个项目，并扭转它，并使用他们使用的一些库或使用他们使用的一些代码库，并朝着他们自己的方向发展。
Clive: 就像它不是一个按钮，它是一个传感器，当你的父母走进你的卧室时，它会在他们走进时发布推文。
Ben: 而且每个人都有不同的思维方式。如果你在一个有 30 个孩子的教室里，你向他们展示如何让一个按钮做到这一点，他们每个人都在想“哦，我可以做一个这样的东西”。他们都会有不同的想法。有些人会直接回家做一个。有些人则需要更多的指导。
Linux Voice: 有没有一些孩子根本不明白？
Ben: 我认为每个人都有适合自己的东西，但他们可能不会马上找到。如果你为一个班级提供了一个学期的内容，并且涵盖了不同项目的良好范围，如果有一个孩子对其中任何一个都不感兴趣或没有发现任何一个引人入胜，我会感到惊讶。
Clive: 这几乎是孩子们不明白的解药。在音乐教学中，你会遇到一些人达到 5 级或 6 级，而另一些人则看不懂乐谱。因为计算机是创造性的和引人入胜的，我们不必都成为编码大师。使用 Scratch，它是一种可视化语言，你会经常发现，通常被归类为低能力的孩子会突然冲进去，做出很棒的事情，因为这是他们第一次被允许将想法从脑海中释放出来并用它来做一些事情。而且以前，如果他们在写作和算术方面遇到问题，他们就无法做到这一点。有一些案例研究表明，有些男孩不擅长阅读和写作，但当你给他们一个他们可以实际做这些事情的环境时，他们就开始讲故事。因此，它实际上是一个对抗相反情况的出色工具。不是他们不明白。每个人都有适合自己的东西。
Linux Voice: 在树莓派之前，大约 5 年前的黑暗时代，在 ICT 革命之前，这些孩子会做什么？他们会对 ICT 做出任何回应吗？
Carrie Anne: 在教室里，你有一个计算机网络，它们都被锁定了。你有你的网络管理员和技术人员团队，他们做得非常出色，我当然不会批评他们——我曾经是一名技术人员。但是我们生活在一个你必须锁定互联网的时代，我不同意这一点，我认为它应该是开放的。而且所有的计算机，你都不能在它们上面执行任何文件，所以你实际上不能在它们上面教授任何编程。这对我来说是个问题。
Linux Voice: 这种情况正在改变吗？
Carrie Anne: 我认为它正在改变，并将随着新课程而改变。对于我作为一名教师来说，当树莓派出现时，最棒的是我实际上不再需要周围的那些电脑了。
Linux Voice: 所以你不需要许可。
Carrie Anne: 这是我装满树莓派的盒子，让我们把它们拿出来吧。
Clive: 我会安装你想要的，做我想做的。
Carrie Anne: 是的，你可以弄坏它。没关系，你只要刷新它，然后重新开始。
Clive: 在 1997 年，他们将 C 放回 ICT 中，突然它变成了你必须教的东西。课程实际上并没有那么糟糕。很多人抱怨它，但如果你真的坐下来阅读它，它相当灵活，并且确实让你能够控制并使编程和编码变得有趣。但是因为资源对学校来说非常重要，所以你最终只会做容易的事情。
Linux Voice: 但是当你谈到孩子们使用 Scratch 并受到激励去做其他事情时，这在树莓派出现之前是永远不会发生的。
Clive: 是的，它更多的是只是遵循老师所说的，“现在我们要给电影院写一封信”之类的。这就像给某人一辆法拉利，然后说你只需要在这个房间里开半个小时。所以你给了他们这个探索和创造力的绝妙工具，而你说我们必须这样做。然而，对于计算机来说，尤其是像 Scratch 这样的东西，只是让他们思考，“好的，我可以制作一部电影，我可以制作一个小型的翻页动画，或者你知道吗，我实际上可以制作一个游戏”。然后突然之间，他们就在做他们以前没有机会做的事情。
Carrie Anne: 是的，我认为 ICT 课程已经过时大约 12 年了。它被创建出来后就没有更新过。
Linux Voice: 显然，根据媒体的报道，在过去的几年里，英国的计算机教育发生了很多变化。总的来说，情况正在好转吗？
Carrie Anne: 是的。
Linux Voice: 是哪些部分推动了情况好转？
Carrie Anne: 我认为是老师们。他们是在课堂上必须教授课程的人。当我成为一名教师时，我已经在一所学校工作，我一直推迟成为一名教师，因为课程让我感到厌烦。但是后来我意识到，当我真正进入课堂时，我能够加入自己的想法。我认为它始于老师们。那些人说我们想要新的课程，我们想要教授这个，并且它正在吸引孩子们，他们正在学习一些东西。我认为它始于那里，然后我认为行业界意识到正在发生这种情况，他们想要更多的行业专家。然后政府介入了，它真的像滚雪球一样。
Clive: Scratch 是一种口碑传播的东西，不是吗。它大约在 2000 年中期问世，突然你发现任何有价值的老师都在他们的 ICT 课程中使用它，因为它教授了控制。
Carrie Anne: HTML 也是。HTML 已经在课程中存在多年了。我们多年来一直在记事本中教授 HTML。
Linux Voice: 在未来几年中，推动它前进的主要因素将是什么？
Carrie Anne: 我认为真的会更多地是相同的事情。这将是老师们，永远是老师们。他们是来参加 Jamboree 和这类活动的人，并向 Ben 这样的人学习，以及那种合作。这就是它的起点。老师们看到了可以做什么，然后他们开始做，而且会做得更多。并且还有像代码俱乐部和优秀教师这样的倡议，它们都很棒。
Clive: 老师们比以前更多地聚在一起，以前他们可能没有聚在一起。
Ben: 除了有更多内容之外，我认为这些东西中的许多内容也将趋于融合。因此，由于树莓派目前没有任何官方资源，有些人正在自行编写。我认为人们会汇集他们的想法，并且会有一个更集中的系统来处理这个问题。我们将帮助社区解决这个问题。
Clive: “我们将站在最前沿”，这就是引言！
Linux Voice: 你根本没有提到政府政策或任何类似的东西。这是消极的事情还是仅仅是顺便说说？
Clive: 我昨天在威斯敏斯特论坛，他们那里有一位来自 DFE 的人，我忍不住了，所以我拿起麦克风说你们真的没有认真对待这件事，是吗？他转过身来说，我们 *真的* 很认真地对待这件事。这种想法是，我们可以推出一个新的学习计划，然后说“哦，我们不是很棒吗”，因为埃里克·施密特的演讲和对此的强调，突然我们把它变得更好了。但是你们没有，你们似乎只是做了一些让很多老师现在感到害怕的事情。因此，有很多工作要做，我们真的很积极。但是不，在我个人看来，政府没有为这件事投入资金、支持或思考。如果你去泽西岛，那是一个非常鲜明的对比。600 万英镑，岛上有 10 万人——相当于剑桥的大小。相比之下，英格兰和英国部分地区有 5300 万人。这最初是在英格兰，而不是在苏格兰和威尔士。他们拥有基础设施，光纤到每所学校的门口，与企业联系，为教师提供 200 万英镑的 CPD，嗯，这实际上是政府为整个英格兰支付的费用。所以，你们认真对待了吗，没有。我认为他们完全低估了所涉及的内容。他们认为老师们会自己掌握，并且有时间和资源，而我们没有时间。
Carrie Anne: Maggie Philbin 一直在领导英国数字技能工作组，我也是该团队的成员。我们正在研究技能短缺在哪里，以及什么是数字技能。因为将有一整批现在 14 到 16 岁的孩子将离开教育系统，他们没有接受过这些新课程。他们参加的是旧课程，所以我们正在研究谁将被剥夺技能，以及我们能为此做些什么。因此，希望该报告能够为政府政策提供信息。
Ben: 肯定有一代人没有自己的网站。
Linux Voice: 如果你可以改变政府政策的一件事，那会是什么？
Clive: 这真的与对教师的支持有关。这种想法是，教师能够，特别是小学教师，他们必须教授一系列科目，突然离开，甚至昨天的那个人也说，嗯，有很多第三方资源，但你仍然必须出去获得它们，尝试它们，学习并将它们全部整合在一起。
Carrie Anne: 时间。我想说的最大建议之一是时间。每位教师都需要从他们的时间表中抽出更多时间来发展他们的技能，尤其是在他们可能认为自己薄弱的领域。因为设置东西并开始学习需要一段时间。作为一名教师，你会得到大约 30 节课的时间表，你会在其中教授大约 22 节课，大约有 7 节空闲时间，但其中一些你需要为另一节课代课，而其中一些我需要计划我的课程和批改作业。他们需要时间。
Clive: 如果你看科学，如果你是中学的化学或生物老师，有一个计划，你可以重新培训成为物理老师，他们会给你空闲时间，巨额助学金，他们还会让你每周有一天不上课，去其他学校重新培训，并可能支付代课费用。这是政府在做这件事，如果你这样做，这样做，再这样做，你就会成为一名合格的物理老师。所以他们认真对待了这件事，但是这里有一个全新的科目，他们却期望人们只是拿起它就开始运行，这完全不够。
Carrie Anne: 但这不仅仅是学习东西的时间，也是去会见行业人士的时间。比如去一家公司，在那里工作，向他们学习，看看职场世界是什么样的。因为有些人，他们经历了教育，上了大学，成为了一名教师，所以他们从未离开过学校环境，他们不知道工作世界是什么样的。
Ben: 我认为现任政府中的一些人似乎认为应该只有一个软件包，这就是你今年应该交付的教学大纲。每个人都受到相同的待遇。每位老师都有自己的班级，他们都不同，有不同的方式来激发他们的兴趣。它需要量身定制，因此老师需要采用这些材料，并可能在明年访问我们的网站，然后说，嗯，这个看起来非常适合我的班级，或者这个可能是一个很好的选择。
Clive: 这是非常长期的。政府也不明白这是长期的。所以如果你打算从 5 岁开始教授算法和一些代码和 Scratch，那么接下来会发生什么。中学老师会说，我不能再教他们 Scratch 了，这正是我们目前在 7 年级所做的事情。所以这实际上是一件非常长期的事，并且在未来几年内事情将继续变化，直到这条管道变得充盈。他们令人难以置信地说这里有 200 万英镑，为 2014 年 9 月做一些培训。2014 年与它有什么关系？这是五年、六年、七年后的事。
最初发布于 Linux Voice。根据 Creative Commons 重新发布。
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