加州大学欧文分校新的 OpenChem 项目

最近，我与加州大学欧文分校 (UCI) 开放课件主任 Larry Cooperman 进行了交谈。Larry 还在开放课件联盟和非洲虚拟大学的董事会任职。我向 Larry 询问了加州大学欧文分校新的 OpenChem 项目。

为什么在 MOOC 如此令人兴奋的当下，化学系和 UCI 的开放课件项目会推出其获得 CC BY-SA 许可的 OpenChem 项目，这是一套相当于四年课程的视频讲座？因为他们将 OpenChem 设计为专注于通过开放课程构建广泛的化学学习路径，而不是像 Coursera 和 EdX 那样提供高度设计的强化课程体验。

OpenChem 旨在被机构、部门和教师重复使用、修订和再混合。这与大多数 MOOC 的固定路径、单一教师模式有着最根本的区别。开放课件和 MOOC 都渴望为那些由于各种原因无法就读“精英”机构或任何学院或大学的人提供高质量的高等教育学习机会。

一段时间以来，Larry 一直在争辩说我们未能实现这一愿景。Coursera 80% 的用户是大学毕业生，其余大部分是高年级高中生和在读大学生。毫无疑问，还有其他人，由于无法连接基本的互联网，更不用说高分辨率视频流所需的带宽，将无法分享这些好处。但是，还有第二个原因，甚至比带宽问题更令人担忧，这应该引起我们的关注。“精英”机构设计的大学水平课程是为该受众设计的——即“精英”学生。课程并非为那些中学教育存在差距的学生设计。

这让我回到了 OpenChem 或一般开放许可课程的设计。如果说我们能用开放教育来改进高等教育，那就是允许为这些学生服务的现有学院和大学通过采纳和调整来改进他们的教育产品。这意味着最了解特定学生群体的那些人必须可以自由地从易于整合、开放许可的材料中进行选择，以满足他们的课程需求和目标。OpenChem 的首次使用发生在当地的 Saddleback College，当时一位教师使用了 UCI 视频讲座的十分钟内容，该内容解释了一个非常具体的主题，用于他的翻转课堂。这才是重点。一位教师可能会觉得十分钟的内容很有用。一个部门可能会采用以前没有开设的课程。一所机构可能会调整整个课程。此外，如果内容不完全符合教师的要求，开放许可允许她更改内容以满足当地需求。

MOOC 也可以实现这些机会，尽管他们需要让他们的课程作者及其贡献的学院和大学能够轻松地在其课程内容中添加知识共享许可。CC 已准备好帮助他们做到这一点。

当然，化学是一门实验科学。通过 OpenChem 让学生在虚拟环境中坐在 UCI 演讲厅四年，永远无法替代当地机构提供完整的教育。通过创建一个完整的途径，从为那些没有足够高中化学准备的人设计的课程到研究生选修课，UCI 正在使其化学教育可见。但 OpenChem 的目标不是替代——而是使教育工作者和学生能够与他人合作。正如 UCI 希望支持科学教育一样，他们也希望其他人能够调整和改进 OpenChem 课程，将其翻译成其他语言，并广泛传播。

UCI 物理科学学院院长兼化学教授 Kenneth Janda 邀请各机构“免费使用整个讲座或一系列讲座，无需请求许可即可推进您的教育使命。” 这很好地列举了开放许可资源与公共但只读的受版权保护的资源的关键优势；这就是开放和免费之间的区别。

UCI 还预计开放课程将为学习者带来重要的益处，包括随意向前和向后学习的能力。例如，展望未来，一位优秀的高中生可以超越 AP 化学的水平。即将入学的大学新生可以学习普通化学预备课程，以确保他们已做好准备。或者在校学生可以查看典型的课程作业，并决定是否成为化学专业学生。同样重要的是，在课堂上遇到困难的学生可以复习先前的知识——在当前课程中取得成功所需的基石。

最后一点也许是最关键的。教育的开放性关乎可见性。UCI 使用整个开放课程让学习者和教师都能看到这一切是如何结合在一起的。UCI 还有很多工作要做，以优化 OpenChem 的学习效果，但很高兴引导其大学和其他机构朝着新的方向发展，使我们都更接近普及高等教育的目标。

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