学生会议尝试开放徽章

在线上，我们知道开放教育是什么样的：P2PU、MOOC、Coursera、MITx——选择你最喜欢的首字母缩略词。但是，面对面的开放教育是什么样的，我们如何以可转移的、具有持久影响的成果来捕捉它的价值？

在密歇根大学信息学院，一群学生一直在尝试主导非正式会议，将其作为图书馆员、档案管理员和其他信息工作人员的专业发展场所。我们称这些活动为 Quasi-Cons，是“准会议”（quasi-conference）的缩写，今年冬天我们在密歇根州安娜堡举办了第二次，吸引了近 70 名学生、校友和专业人士参加为期一天的活动，内容包括参与者驱动的讨论会、闪电演讲和小组讨论。

本着平等主义精神，学生和从业者齐聚一堂，探讨他们领域当前的议题。今年，组织者开始了解数字徽章是否可以帮助我们记录这种即时性的非正式学习体验。

通过使用徽章，我们希望延长会议的生命周期，揭示大型专业发展活动中经常被忽视的重要交流，并鼓励参与者之间的新行为和交流。为了实现这一目标，我们利用了 Mozilla 的开放徽章基础设施，并在 badg.us 上创建了徽章，然后可以使用 Mozilla 的 开放徽章背包管理平台轻松展示和分享这些徽章。

为了使徽章的图像简洁且具有吸引力，我们依赖于 The Noun Project 的图标，这是一个允许在署名的情况下免费使用艺术家创作的图形的资源。

我们的徽章系统的一个重要方面是我们从一开始就参与了 Quasi-Con 的规划。我们没有在会议计划完成后才事后诸葛亮般地添加徽章，而是能够将徽章完全融入到活动中。

徽章引发反馈

我们为徽章创建了两个层级：一种是基于与会者提名其他与会者以表彰某些品质，另一种是基于个人贡献创意内容。为了帮助与会者理解我们的实施方案，我们在 Quasi-Con 网站上包含了文档，并在开幕式上做了简短的演示。

这个系统带来的结果令人兴奋。我们看到数字对话和互动显著增加，这得益于我们的在线大使徽章，参与者在整个活动中都在推特上发布经过深思熟虑的要点。这种对会议的民主记录为演讲者和会议策划者提供了关于这些学习体验对参与者的影响的宝贵反馈。

此外，通过我们基于提名的徽章系统，参与者表彰了社区成员为活动增加的力量，使隐含的社会和教育过程（如指导或创意生成）成为整个社区可以参与的显性过程。

然而，徽章体验最终对与会者意味着什么？我们在会议结束后与一些积极参与徽章活动的参与者进行了交谈。其中一位刚毕业的学生反思道：“至于我未来与徽章的关系，你问我是否计划将来继续参与徽章活动。嗯，我的第一反应是‘嗯，我一开始就没有那么积极地参与徽章活动。’但是，事实证明我获得了 3 个徽章，并且正在获得另一个徽章。”

虽然她可能最初没有注意到她的活动与徽章之间的联系，因为她同时进行了这两项活动，但当她回顾自己在会议期间的活动时，她意识到了自己所经历的关联学习。这种自我认知揭示了徽章如何成为一种自然的行动，而不是外在的激励。

从这个意义上说，徽章是巨大的成功。

需要全球徽章先例

然而，虽然大多数参与者使用了认领代码来收集他们在活动后的数字徽章，但没有一位参与者像我们建议的那样，通过博客或社交网络在开放网络上展示他们的徽章。这一发现提出了我们在之前的徽章实验中看到的重要问题：很难传达这些非正式学习成果的价值，因为目前还没有这种生态系统的先例。

更多人似乎熟悉在封闭系统中积累徽章，在封闭系统中，成就的权重仅在颁发徽章的特定游戏或网站内有效。在开放徽章生态系统中，我们希望消除对数字徽章所代表的经验价值的任何限制。

在撰写本文时，我们尚无法指出为什么我们的会议徽章在我们的学习社区之外很重要的例子，这对于未来在其他人群中进行的开放徽章实验来说是一个严重的问题。徽章本质上对我们的参与者具有激励作用，但我们相信它们可以做得更多。

了解到徽章在 Quasi-Con 中激发的活跃参与度，我们仍然鼓励其他专业人士尝试类似的模式，因为我们都在努力将教育模式转变为更开放、互联、面向所有人的终身学习机会。

在 密歇根大学 ALA 学生分会网站上阅读更多关于此实验的信息。

编者注： The Noun Project 正在明尼阿波利斯举办 Iconathon 设计工作坊，于 3 月 24 日举行，该工作坊将吸引设计界和公民活动家参与创建他们所谓的“荣誉徽章”，以鼓励全球范围内的回收计划。