许可真的是 OER 最重要的问题吗？

蒙特雷技术与教育研究所的项目经理，以及 ccLearn（知识共享的教育部门）的前执行董事 Ahrash Bissell 在开放教育会议上向与会者提出，担心 OER 许可会将重点放在错误的位置。

他说：“如果你关注这个领域的人们的著作，就会经常看到关于为什么非商业条款是邪恶的，或者全球公域必须有相同方式共享条款的辩论。许可要素是 OER 定义的一部分，但那是唯一的定义特征——它赋予人们做事的许可。” 然后，当你问及如何制作 OER、如何将其纳入学校系统以及如何产生可持续的商业模式时，许可就变得更像是一种干扰。

开放教育资源之所以特别，是因为它们具有适应和传播的能力。如果目标是促进资源池的形成，让任何人——出版商、教师、联盟——都可以拿走、更改和重新发布它们，那么正如 Bissell 所说，许可必须让这一切“简单到极致”。他断言，CC-BY 许可，甚至不是表面上看起来更复杂的公共领域，才是实现这一目标的唯一方法。

来自 MIT OpenCourseWare 的一位听众指出，OER 的法律环境在短短的历史中发生了变化，从将它们视为像出版商一样行事，转变为被视为教育工作者。她说，这降低了特定许可的重要性，因为法律认可不断赶上实施。

另一位听众质疑开放许可允许的资源激增。“如果我们有大量的衍生品，就没有像开源软件那样的源代码控制——这些衍生品之间的关系是什么？它们都是平等的吗？人们如何选择一个？” 他继续问道。

Bissell 说：“有很多资源带有许可，授权你做某事，但是当你看到你被给予的东西时，你可以从中衍生出东西，或者用它做一些有趣的事情的可能性非常低。你是否认为 OER 生产者有义务使法律授权与格式——产品交付方式——相匹配，以便可以利用这些法律能力？” 他问听众，并举例说明了一个开放许可的视频课程——这是一个难以大幅修改的格式。

您怎么看？许可是否是开放教育资源中最重要因素？或者我们是否应该将更多精力放在其他方面？