教师的秘密生活：背景

我向 OSCON 提交了一个题为“教师的秘密生活”的演讲提案。 可在 Twitter 上分享的简介是这样的：

本次演讲将向开源从业者介绍高等教育领域计算机教师的秘密生活。我们将介绍我们教授的学生的类型、我们教授的课程以及我们被评估的指标。

这篇文章将是探索该主题的系列文章中的第一篇。目的是为关于如何最好地鼓励和支持高等教育领域的教师在其考虑如何在课堂上最好地利用开源时进行对话和辩论提供一个起点。

作为大学教授，我算是比较年轻的。正如 Tom Leherer 所说，我还没有完全变成“常春藤覆盖”的那种老教授。即便如此，在研究生院学习期间，我一直很留心观察，并且（令人惊讶地）在世界各地的几所院校学习和任教期间学到了一些东西。除非您特意与学者们谈论过他们的工作，否则您可能不了解大学教授的职业生活是什么样的。

是的，我们有很长的假期。不，我们不会整个夏天都无所事事地喝着 Mai Tai 鸡尾酒。

我们喝 莫吉托。

*咳嗽*

幽默暂且不谈，本系列文章将介绍一系列与教师职业生涯的潮起潮落相关的主题，并探讨这些节奏如何（以及如何不）与开放社区及其实践相协调。主题将包括（不分先后顺序）：

1. 入职之路。在大学层面获得职位的过程是怎样的？做出了哪些牺牲，面临哪些挑战，以及“成功入职”的好处是什么？
2. 日历。虽然您可能对大致情况有所了解（学期/学季、假期等），但这并未考虑到与该结构相关的责任。
   
   
3. 课程。具体而言，我们教什么以及我们为什么要教这些内容。（或者，如果您愿意，也可以理解为“为什么我们不能只教他们所有时髦的语言 X，让您和您在招聘部门的同事感到高兴。”）
   
   
4. 评估与晋升。一旦有人发现自己受聘为“教授”，接下来的追求就是终身教职。终身教职是那个神奇的、金色的奖赏，它“保证”终身就业。但是，获得终身教职需要付出什么，代价是什么，最终目的是什么？
   
   
5. 创新。哪些力量在加速或减缓高等教育领域的创新？社区可以在帮助创造卓越的教育机会方面发挥什么作用？

其中一些主题将与他人合作探讨，在所有情况下，我希望能够引发围绕每个主题的讨论和辩论。目的是为那些希望看到更多渴望、充满活力的大学生参与和支持他们珍视的开源项目的开源从业者提供一个了解教师职业生活的窗口。