虽然许多人认同扩展资源以支持 K-12 教育中的科学、技术、工程和数学 (STEM) 课程的重要性，但在最佳工具或技术方面并不总是一致，正如美国教育部解释的那样，为学生配备“解决难题、收集和评估证据以及理解信息的知识和技能”，或为学校和学区提供资源和专业知识，以“提高 STEM 工作的交付、影响和可见性”。
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最近，开源促进会 (OSI) 与纽约州北部的Schodack 中央学区合作，开发了FLOSS 儿童桌面电脑孵化项目，或在枫树山中学被称为开源计算机俱乐部。该项目补充了目前为六年级、七年级和八年级学生提供的技术课程，旨在通过动手、基于项目的学习活动介绍计算和工程概念。最棒的是，该项目通过使用报废硬件和开源软件运行，不会给学区带来额外的成本。
该项目始于当时的学区主管鲍勃·休伦，他采取了一项创新举措，让当地企业家直接参与学区的学术活动，创建了一个企业孵化器项目，为初创企业提供免费的办公室、实验室和制造空间，以换取他们教授学生科学、工程和技术的时间，这些科学、工程和技术被广泛应用于他们的产品和服务中。例如，一家专注于开发废水处理应用程序的技术初创公司，同时还利用废水产生能源，每个学期都会开设一个关于微生物生命周期的实验室。
开源拯救二手设备
最初，为了扩大孵化器的资源和吸引力，学区希望也为初创企业提供计算机，提供那些因达到服务合同期限而报废的机器。然而，即使这些机器不再受制造商支持，注定要被回收，但与《家庭教育权利和隐私法案》(FERPA)、软件许可合同、学区政策和当地 IT 支持相关的问题，使得共享这些仍然可用的计算机变得不可能。此外，即使计算机硬件可以提供给当地初创企业，它也不能包含学区采购和许可的任何软件。开源软件应运而生。
枫树山中学技术教师克里斯托弗·纳夫拉蒂尔和校长詹姆斯·德比很快看到了翻新这些报废计算机的教育潜力，并将它们不仅提供给初创企业，还提供给学生，甚至当地社区。“该项目为学生提供了获得计算机世界实践经验的绝佳机会。学生知道如何使用我们提供的技术，和学生知道技术是如何工作的，这两者之间是有区别的，”纳夫拉蒂尔说。
虽然 STEM 教育确实越来越受到关注，但围绕在线学习、教育游戏和数字素养的其他教育倡议也是如此，所有这些都依赖于学生获取技术和计算机的机会。对于许多处境不利的青少年来说，家用电脑（包括完成作业所需的所有软件）根本负担不起。“旧电脑本来要被扔掉的，现在学生可以修理它们，然后带回家，”德比说。“这增加了额外的参与度。它让学生有一种主人翁意识，因为这是他们的电脑。他们正在为一个有成效的目标而努力。”
实践、失败、修复、挫败感和成就感
FLOSS 儿童桌面电脑计划翻新剩余的和废弃的学校计算机，让学生通过诊断、拆卸和维修硬件组件，亲身体验计算机和技术。学生们获取、安装和配置开源软件，包括 Linux 操作系统、LibreOffice、GIMP、Pidgin 等，而不仅仅是在平板电脑上运行应用程序。该计划旨在通过实践、失败、修复、挫败感和最终成就感来教授工程和技术——这就是科学、技术、工程和数学的真正实现方式，并且与 STEM 的目标完全一致：“解决难题、收集和评估证据以及理解信息的知识和技能。”
最棒的是什么？一旦完成，学生们就可以把他们的电脑带回家，正如一位学生所说，“永久拥有”。对于许多为弱势学生服务的学区来说，这些计算机不仅在 STEM 方面提供了教育机会，而且扩大了获得支持更广泛教育活动的机会：登录他们的班级网站下载家庭作业、与同学交流作业、研究和撰写论文，所有这些都在他们自己组装、管理……和理解的计算机上完成！
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FLOSS 儿童桌面电脑项目刚刚完成其第二个年头，课程和形式仍在完善中。目前，该项目的设计运行时间为 10 周，学生们首先从字面上从垃圾箱中拉出他们的计算机和外围设备。接下来，他们清点内部组件（有什么，缺少什么），擦除他们的驱动器以符合学区标准，并诊断问题和维修他们的硬件——在此过程中，了解硬件是什么以及它是如何工作的——直到机器启动到 BIOS。在他们可以下载和安装他们的操作系统和桌面应用程序之前，他们首先必须连接到互联网，使用他们自己压接的以太网电缆。一旦在线，他们就承担起系统管理员的角色：设置用户和权限，连接到不同的网络，安装、配置和自定义他们工作站的软件。
开源计算机俱乐部
每个阶段都包括一项评估，学生们分享他们做了什么来让他们的机器启动并运行，软件安装，外围设备添加。鼓励合作。如果一个学生完成了他们的模块，他们可以帮助朋友。每台机器都有不同的问题，所以学习永无止境。纳夫拉蒂尔说：“开源计算机俱乐部让学生通过解决问题、排除故障和识别个别问题来学习，但通过合作找到解决方案。”当被问及该项目的实践与学术目标时，纳夫拉蒂尔补充说：“这些经验培养了学生在现实世界中需要的技能，无论他们追求哪个领域。我们很高兴能够在中学阶段为他们提供一个非传统的、动手的、协作的环境。是的，这很实用，孩子们带着电脑离开，但它也提供了超越硬件和软件的螺丝钉的学习机会：关于决心、毅力、合作、奉献的课程。”
两年后，学区和 OSI 对结果感到非常兴奋。事实上，管理人员正在构思各种新的机会：以学生为中心的帮助台；一个向所有学生开放的重建机器实验室；向社区（老年人中心、图书馆等）捐赠翻新机器；向学区其他孩子捐赠已完成的机器。
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由于学区、管理人员以及最重要的学生们都给予了积极的响应，OSI 和 Schodack CSD 准备将该项目扩展到其他学校和学区。目前正在开发课程和补充资源，以便为感兴趣的教师和学校提供实施该项目所需的学术和组织资源：教学和学习活动、基础设施要求、如何与学区管理人员合作等。如果您有兴趣了解更多关于该项目的信息，或者您可能已经在做类似的事情，请访问 OSI 的 FLOSS 儿童桌面电脑孵化项目。
https://open-source.net.cn/sites/default/files/flossdesktops01.jpg" title="从垃圾堆中拯救出来的翻新台式机和笔记本电脑，现在运行开源软件。" typeof="foaf:Image" width="520" height="292">
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